8小露珠教案评析

8、小露珠

【教学目标】

1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。

2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情

3．在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力

4．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

【教学重难点】

1．了解露珠由形成到消失的自然现象

2．创设情境，使学生感受大自然的美好，注重情感的渗透，培养热爱大自然的思想感情

【教学课时】

2课时

【教具准备】

生子卡片、多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境: 1、师：夜深人静的时候，森林里的小动物都进入了睡梦中，小露珠却在这时神秘的出现了，同学们你们见过小露珠吗？

——见过

2、小露珠长什么样子呢?老师搜集了一些图片，大家看黑板。

3、这节课我们继续学习《小露珠》这一课，走进小露珠短暂却精彩的一生。同学们打开课本26页。

二、小露珠的出现; 1、师同学们轻声读一读第一自然段，边读边思考：小露珠是什么时候出现的，经常呆在什么地方呢？

——黎明的时候。

——草叶上、花朵上、禾苗上

2、到黎明的时候，小露珠变成什么样啦？

——小露珠爬呀，滚哪……那么大了。师指导朗读

三、小露珠样子之美：

1、过渡：我们喜欢小露珠，小动物们也喜欢小露珠。都有哪些小动物看见小露珠了呢？它们会对小露珠说些什么呢？

同学们用自己喜欢的方式读2至5自然段。

（1）小青蛙一蹦一跳的来了！（课件出示）

小青蛙会对小露珠说些什么？自己读一读。指名读，评价，齐读。

师：在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮。

（2）小蟋蟀也爬来了，他又会怎么说哪？指名读，学生评价。

师：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明。

（3）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼哪？我们一起来读一读

师：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圆润。

2、教师设疑：小动物们喜欢小露珠吗？

3、小动物们为什么都喜欢小露珠哪？

——因为小露珠闪亮、透明、美丽

4、咱们喜不喜欢小露珠呢？前后桌同学把2--4段互相读一读，读出对小露珠的喜爱之情。

5、分角色表演：同学们读的真好，老师想找几名同学来当一当小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶来和小露珠打招呼。谁来当小青蛙……（注意要加上动作，表现出各个小动物的特点）

四、小露珠心灵之美：

1、教师描述：纯洁可爱，美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱也迎来了太阳公公，此时小露珠又给大家带来什么了哪？

2、师范读。课件：当太阳公公升起的时候，植物们发生了什么变化？

（小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草树木都显现出生机）

3、太阳出来后植物们为什么会有这样惊人的变化呢？

是小露珠为植物们带来了生机，带来了光彩，带来了美丽，植物们也喜欢小露珠。

4、文中有哪些比喻句？请你找出来。

5、同学们再次有感情的朗读第六自然段，读出对小露珠巨大魔力的惊叹。

五、消失的小露珠：

过渡：小露珠看到自己给大家带来的变化，心里可高兴了，它爬着、滚着、笑着……小露珠的身子也越来越轻了。

1、当太阳公公热量越来越多时，小露珠发生了什么变化？

（小露珠的身子越来越轻，最后消失了，没留下一点儿痕迹）

3、大家看到小露珠的变化会怎么做哪？自由读这一自然段。

4、这段中有一个拟人句，大家把它画出来。

作用：生动形象的写出了植物们对小露珠的不舍。

大家多么想把小露珠留住哇，但是，她还是走了，没留下一点儿痕迹。

5、小露珠，你去哪了？（假如你就是小露珠，请你替她回答。）自由回答。

六、教师总结：可爱的小露珠有着美丽的外表，更有着美好的心灵，它给植物带来了美丽与生机，而自己却在阳光下消失了，我们怎能不喜欢她。

这节课学到这里我们也要与小露珠告别了，在这离别之际让我们用一首小诗与它说再见吧!（学生配乐朗读）

我的作业：请同学们以《花朵上的小露珠》为题画一幅画。

板书： 小露珠

闪亮

透明 美丽

美好的心灵

教学反思：纵观这节课，我还有一些地方处理的不够周到，存在不足：

一是对学生学情了解的不够，某些方面对学生水平估计过高，所以学生参与课堂的热情一般，课堂气氛不够活跃。

二是课文难点突破不够。

三是课堂开放度太小，不敢放手。

知不足才能后进，在今后的课堂上，我会继续本着“真实、朴实、扎实”的原则，关注每一位学生的均衡发展，追求自然有效的灵动课堂。