2.求一个数的几分之一是多少优质课教学设计

求一个数的几分之一是多少

【教学目标】 1．运用生活经验和已有的分数知识，通过实际观察和动手操作，初步理解“求一个数的几分之一”的含义，学会解答“求一个数的几分之一是多少”的简单实际问题。

2．在探索解决问题方法的过程中，进一步理解一个整体的几分之一的实际含义，发展抽象、概括能力。 3．进一步体会分数与现实生活的联系，感受分数对于解决实际问题的意义和价值。 【教学重点】 理解“求一个数的几分之一”的含义。 【教学难点】 解答“求一个数的几分之一是多少”的简单实际问题。

【教学准备】 课件、小圆片、小棒，

一、复习导入。 1、师：同学们，我们上节课学习了什么啊？ 生：认识几分之一（

板书：几分之一）

第一题：图片上有8个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子可以分得这些桃的几分之一？

谁来读题，谁来回答？追问：你是怎么想的？

2、8个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子可以分得几个桃子？谁来读题，谁来回答？追问：你是怎么想的？

二、观察比较、认识新知。 师：看来，同学们掌握得都很好，那老师就带大家到森林里走一走，看，小兔子们在干吗？

师：从题目中你还获得了哪些信息？

师：同学们是怎么理解“这篮蘑菇的三分之一是白蘑菇”这句话的呢？

同桌讨论

师：那6个蘑菇的1/3到底是多少呢？小兔们也很想知道这个问题，让我们一起帮助它们！

分组活动：

①可以摆一摆，分一分；

②可以画一画，分一分；

③可以直接计算

展示小组讨论结果。

师小结：要求6个蘑菇的1/3是多少，就要把6个蘑菇看作一个整体，平均分成3份，看其中的一份是多少，可以用除法计算。这就是我们今天学习的内容：求一个数的几分之一是多少（补全课题板书）

三、完成“试一试” 帮助别人，快乐自己。小兔们还有一个问题请大家帮忙。出示“试一试”

读题。生练习。追问：你是怎么想的，怎么算的？

四、基本练习，巩固新知。

师：刚才，我们通过摆一摆、算一算的方法得出了这篮蘑菇的1/2是3个，接下来让我们一起再来摆一摆、说一说吧

请大家把书轻轻地翻到79页。

1．

指导完成“想想做做”第1题。让学生先看图分一分，再说一说。 提问：两次都是拿出圆片个数的1/2，为什么每次拿出的个数不一样? 小结：尽管两次都是拿出1/2，但由于圆片的总个数不同，每次拿出的个数也就不同。 2．

看来，大家已经很好地掌握了用摆一摆的方法来解决求一个数的几分之一是多少，但如果这次我们不摆了，你们能结合图用算一算的方法来解决“想想做做”第2题吗，我们一起来看题目：先分一分，再填写算式。

教师明确要求，学生按要求操作，并列式计算。

提问：仔细观察这两个算式，你有什么发现? 追问：每堆草莓都是12个，为什么每份的个数又不一样? 小结：尽管每堆草莓的总个数相同，但由于平均分的份数不同，每份的个数也就不同。 3. 通过刚才的两次比较，我想大家对求一个数的几分之一是多少有了更深的认识，下面老师就来考考大家（看“想想做做”第3题）如果我们不计算你猜一猜谁写得多呢？

让学生说出题目的条件和问题。

提出要求：猜一猜，两人写字的个数相等吗? 追问：谁写的个数多一些?为什么?

学生解答后进一步追问：计算的结果与刚才的判断是否一样? 4.指导完成“想想做做”第4题。 让学生说出题目的条件和问题。

提出要求：每种水果都拿出了1/3，你是怎么理解这个1/3的呢？

你估计哪种水果的1/3最多?哪种水果的1/3最少?为什么? 追问：计算的结果与刚才的判断是否一样? 5.爸爸年龄是爷爷年龄的1/2，小明年龄是爸爸年龄的¼，小明几岁？

五、全课总结： 通过这节课的学习，你有什么收获？

六、游戏时间 师：同学们今天上课表现这么好，老师想奖励一些同学！积极发言的，乐于板演的，思考有深度的。请看课件，帮老师算一算，分一分。