资料摘要
搭配(1) 【教学目标】1. 通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的组合数。2. 使学生在解决问题的过程中,体验解题策略的多样性,初步学会用数学语言表达自己的观点。3. 培养学生全面、有序地思考问题的意识,养成与人合作的良好习惯。【重点难点】能够有顺序、全面的地思考问题并用数学语言及符号清楚地表
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2.简单的数据排序和分组ppt配套教案板书设计
未知
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关键词：2.简单的数据排序和分组ppt配套教案板书设计
正文
搭配(1) 【教学目标】
1. 通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的组合数。
2. 使学生在解决问题的过程中,体验解题策略的多样性,初步学会用数学语
言表达自己的观点。
3. 培养学生全面、有序地思考问题的意识,养成与人合作的良好习惯。
【重点难点】
能够有顺序、全面的地思考问题并用数学语言及符号清楚地表达自己的观
点。
教学过程
【情景导入】
1. 导入。
(课件出示密码门) 小明的爸爸在银行工作。一天，他爸爸去上班，发现办公室的密
码门紧锁着，而自己又忘记了密码，想要进门必须先破译门锁上的
密码。这个密码是由四个数字1、3、7、9中的任意两个数字组成的
一个两位数，猜一猜可能是哪个密码。
问:如果不告诉你正确的密码,至少需要试几次才能保证把门打开? 师:要求至少需要试几次才能保证把门打开,实际要知道什么? (用
1、
3、
7、
9可以摆出几个不同的两位数)
2. 课堂实践,破解密码。
师:请大家把结果记录在练习纸上。
(无序的组合:有的写的数重复了,有的少写了一些数) 【新课讲授】
活动一
摆一摆、写一写——探索搭配出示例1 1. 感知搭配。
师
:你们做事情真是细心,你们是老师学习的好榜样。下面就来看看这几位同学写的数。
(把写的有顺序的数放一起,把无序写的数放一起) 师:为什么大家的结果会不同呢?大家议一议。
2. 操作理解。
师:下面咱们一起来验证一下,动手摆一摆,看看到底有多少种搭配方法。
(给学生提供数字卡片让学生自己动手操作) 生反馈(上台操作展示) ,学生在摆时引导学生一种一种的数出来。
操作完后引导学生进行评价:谁来评价一下他摆的怎么样? 师:你们觉得这位同学摆的怎样?你觉得应该怎样摆能让人很清楚的数出有
9种搭配方法? 师:比较一下这两种摆法,哪种更好呢?好在哪? 最后引出:我们在搭配中要按顺序, 搭配时做到不重复也不遗漏, 这样才能
准确的找到全部的搭配结果。
(这边要让学生自己总结出来)
师:刚才第二位同学用数字卡片进行有序地搭配,让人很清楚的数出有
9种搭配方法。咱们应该怎样进行有序搭配呢? 活动二
想一想、议一议——深化搭配
1. 首位固定法。
观察有规律搭配的数,引导学生读懂其中所蕴含的规律。十位为1的有
3个数,十位为
3的有
3个数,十位为
5的有
3个数。
师:为什么十位不能为
0? 师:如果是组成三位数,我们应该先固定什么位? 2. 连线法。
师:你还能用你自己的方法又快又准的找出全部的摆法吗? (生动手记录并
汇报结果) 师:你是怎样做的?(学生展示) 师:我们来比较一下,谁的表示方法更好一些呢?好在哪? 师小结:只有做到了有序搭配, 不重复和不遗漏, 才能又快又准确的找出所
有结果。
3. 巩固练习。
出示例题:教材第
101页“做一做”第
1题。
师:前面咱们已经学会了进行有序的搭配, 那现在你能用咱们今天所学的知识解答这个问题吗？
三，全课小结
数学广角——搭配（排列与组合）
1、用1、3、7、9能组成多少个不重复的两位数？
十位
个位
两位数
2、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？（注意：采用什么样的方法记录可以做到既不重复也不遗
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