4华北明珠白洋淀教学设计第一课时

3华北明珠白洋淀

教学目标：

1、借助拼音读准字音，会认16个生字（多音字“华”），会正确书写10个生字。指导“白洋淀”“一幅”“苇蔑”等词语的朗读，体会白洋淀的美丽，从而正确，流利地朗读课文，背诵课文三、四自然段。感受祖国大好山河的壮美。

2、指点学生细致阅读课文，通过白洋淀夏、秋两个季节的描写想象具体画面，抓住“一望无边”“挨挨挤挤”“上下翻飞”“席地而坐”几个词，在反复朗读中积累语言，感受白洋淀的景美、人美、物美，从而感受祖国大好山河的壮美。

3、鼓励学生有感情地朗读课文，补充阅读《童年书架》中对应文，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

教学重难点：

激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

资源开发：

课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带

教学设计：

教学环节

一、质疑激趣，引入新课。

1、昨天，我们坐着月亮船，俯瞰了祖国大地，今天，我们驻足于白洋淀，感受它的魅力。板书：白洋淀

2、师：同学们你们了解白洋淀吗？说来听听。

生：齐读

生1：

白洋淀是华北地区最大的淡水湖泊，总面积366平方千米，由90多个大小不等的湖泊，3700多条沟壕，12万亩芦苇，36个岛村组成。

学情预设

师：知道一点都可以说说。

师：他向我们大家介绍了有关白洋淀的哪些信息。

对应策略

学习方式及效果

讲授

3、师：今天就让我们一同来学习第3课。

4、教师补充板书课题、引入新课。

二、初读课文，自学生字。

1、同桌合作读，互相帮着读准确，读流利

1、

指名分段读，纠正读音。

3、检查生词

生2：白洋淀的位置。

生3：白洋淀的大小。

生4：白洋淀的组成。

生1：

白洋淀自古就以物产丰富、风景秀丽闻名于世。盛产大米、鱼虾、菱藕和“安州苇席”，被誉为美丽的鱼米之乡，素有“日进斗金”、“四季皆秋”之誉。

生2：白洋淀的美名。

生3：白洋淀的特点。

生齐读。

作者把（白洋淀）比作（明珠）

生读。

指名读后评议

指名读后齐读。

华北（jiāo）

一幅

苇蔑

划船

师：概括的好！随即板书：“华北”还有呢？

师：你听的时候抓住了语句中的关键词语，值得我们学习。

师出示课件。

师：听了他的介绍，你又了解到了有关白洋淀的哪些信息？

作者把（ ）比作（

）

关注学生读文状态，并随机倾听差生读文。教师给予动作，及眼神的鼓励。

（出示课件）

注意读音

自学组查

自主加讲授

4、

三、品读课文，感悟意境。

2、

齐读课文，问问自己喜欢吗？

2、自读课文，用简单的话给大家讲讲这个故事，看谁又简单又清楚。

3、你们想演演吗？自己喜欢哪个角色，就多读读这个角色所在的句子，争当好演员。

4、选读特好的当演员。

1）、选出优秀的旁白。

生1：喜欢。因为这篇课文很有意思。（童话）

生2：不喜欢。

生1：迷路的蒲公英坐着月亮船回家的故事。

生2：迷路的蒲公英坐着月亮船回自己的中国家的故事，路上它看到了美丽的祖国山河。

生自读品味。

生1：朗读。

1、教师随机让学生进行归类记忆。

师：这是一篇什么文章呢？（师引导学生从观点到理由有条理的来表述）

师：用心学习它，学完后，你一定会喜欢它的。

师：比较谁的更好些？（引导学生从人物、起因、经过、结果去概括）

师随机引导点拨。

（把经过要说清楚，别人才能明白。）

师巡视指导。

师随机指导后选出优秀的旁白。

2）、选出可爱的蒲公英。

3）、选出善良的仙女。

6、表演课本剧。

7、小组内表演。

四、回读课文、拓展延伸。

1、再读读课文，如果你是蒲公其他学生想象试读，比读，直到满意。

生2：朗读。

其他学生想象试读，比读，直到满意。

生1：我的家形似雄鸡，1、有讲述童话的口吻和语气。（大风吹呀吹，吹了三天三夜，把一朵／小小的蒲公英／吹到了一个／很远的地方。

（创设情境）

2、带动起蒲公英的情感：惊慌失措——伤心哭泣——喜出望外——激动自豪。

根据旁白的提示精彩表演。

想想他们的神态、动作。加上想象表演。

结合你查找到的有关资料。师随机指导点拨。

配乐师讲解。

英，当仙女问起你住在哪里时，那儿有最美的鸟巢，那儿你会怎样说？

有最多的民族，那儿有最古的文化，那儿有最辉煌的未来。

2、师小结：

是啊！让我们来夸自己的祖国真是能说上三天三夜。（出示课件）

3、如果你迷路了，你又会怎样描述自己的家乡呢？