12送给盲婆婆的蝈蝈儿优秀教案说课稿

教材分析

本文是九年义务教育冀教版小学语文二年级下的一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，极富生活气息和人情味。表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。

全诗共4小节，第一小节讲“我”高兴地将心爱的蝈蝈送给盲婆婆。第二、三小节讲述了“我”送蝈蝈的用意：在“我”上学时让它替“我”为盲婆婆唱歌,让盲婆婆从蝈蝈的歌声中感受大自然的勃勃生机。第四小节讲蝈蝈的歌声清脆动听,余音”咯咯”,寓意深意，诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，寓有儿童情趣。

教学目标

1、学会生字以及由这些字组成的词语、并在语境中理解生字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生奉献爱心，主动关心、帮助他人，用心体验“爱”的价值。

教学重点难点

1、能正确、流利地朗读课文。

2、识字、并指导学生在田字格里正确地写字。

3、理解课文内容，激发学生关心、帮助他人，体验“爱”的价值。

设计理念

珍视学生独特的感受、体验和理解，以“培养学生阅读兴趣”为主要目标。创设情境，运用图来助读，思来促读，读中品情，读中悟理。让他们在积极、主动的思维中，边读边想象，让他们在读、悟中感受人物内心，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，引导个性化阅读。在有情有趣的阅读与体验中自主，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。

2在语文教学中注重语言的积累、感悟和运用。抓住语文的本质特点，能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。引导学生展开丰富的想象，然后让学生由给出的句式进行规范的表达。在思绪飞扬中创作出具有丰富的想象、并且属于自己的诗。他们热情的话语表现了美，也享受到了创造美的乐趣。

3追求课堂教学的真实自然，重感悟、重体验。在教学时既要抓住“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线让学生多些自己领悟出来的，以疑导学、层

层置疑多给学生发挥主体性的空间和时间。有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解感悟学习内容。旨在充分发挥的主体作用，推动学生的阅读思辨与探索。通过儿童诗的学习，让我们的孩子拥有一双善于发现美的眼睛，一颗感悟美的心灵，一份创造美的热情。

设计思路

全文围绕：“我”是怎样关心盲婆婆的？为什么送盲婆婆蝈蝈呢？来展开

1、在读课题时要抓住“盲婆婆”，看不见，年纪又大了。我是关心她的，如何做的呢？导入全文的学习。

2、精读课文第一小节时，我是怎样关心盲婆婆的呢？了解第一节的内容。

理解时抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语，让学生体会“我”把蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情。

3、学习第二小节时，抓住“替”一词，让学生体会“我”平时可能会给盲婆婆做些什么事？上学还惦记着，那么的关心盲婆婆。

4、精读第三小节的时候，引导学生观察图画，让学生想象蝈蝈的叫声让盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些欢乐的往事？给孩子一个发挥想象的空间。进行朗读感悟后，在有限的课堂里拓展学生无限的想象，在思绪飞扬中让学生写下自己的篇章。

5、最后让孩子对“我”的行为进行评价，在讨论交流重十分自然地揭示出文章的深刻道理，渗透学生善良美的教育，联系实际对学生进行关爱他人的教育。

教学过程

第一课时

一、释题导入。

⒈出示课件

蝈蝈，说说对蝈蝈的了解。

⒉课题《送给盲婆婆的蝈蝈》。生读题。创设情境：闭眼做事的游戏，体会盲人的不便。讲解“盲”字。和“婆婆”。

二、初读课文，学习字词。

1.初读课文。要求：字音读准，句子读通顺，读连贯。

2.不会的字借助拼音多读几遍。

3.读词语

（自己读，同桌互读，开火车读，当小老师读）

4.读生字（读字组词，抢读打擂）

5.读句子（注意指导断句）

6.指名分节再读课文。

三

学会质疑

研读课文

⒉

读课题。

⒉读了这课题后你有什么疑问吗？ ⒊生质疑后，总结问题：

谁送的蝈蝈呢？

为什么送盲婆婆蝈蝈呢？

四学习部分生字

第二课时

一、复习词语

1、出示两排词语：

蝈蝈

绿色

田野

唱歌

乐呵呵

盲婆婆

童年

往日

难忘

喜滋滋

2、学生读词串（abb）。

【设计意图】复习巩固了词语的读音，感受词串的韵味。使学生对课文内容也有个大致的了解，为理解课文做好铺垫。

二、创设情境，品读诗句

课中就有一位孩子时时关心着这位盲婆婆呢，他是怎样关心盲婆婆的呢？他如何做的呢？

（一）学习第一节

1我是怎样关心盲婆婆的呢？指名读。我是怎样关心盲婆婆的呢？（送蝈蝈）

2你们能找出这节中描写“我”心情的词语吗？

“乐呵呵”和“喜滋滋”。

3从这两个词中，你能体会到“我”的心情是怎样的？

4这两个词都可以用来表示开心。乐呵呵的呵，喜滋滋的喜都有口，笑的嘴都合不拢了。

5我把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，谁能带着高兴的心情读一读这一节。生读，评价。

点评：一张甜甜的笑脸，我能看出你是喜滋滋的。我听出乐呵呵的心情了。

读得真是喜滋滋的的送盲婆婆蝈蝈的！真有爱心！

6生齐读。

【设计意图】有人说过“字不离词，词不离句，句不离文”的教学经验。因此，在本节课的教学中重视在语境中帮助学生理解生字词，注重与学生生活实际相联系，引导学生利用生活经验理解词语。如利用课堂情境，让学生体会“喜滋滋”、“乐呵呵”的感觉。抓住重点词语“乐呵呵”、“喜滋滋”，体会我捉回蝈蝈时的快乐和把蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情，注重帮助学生在阅读中积累词语。

（二）学习第二节

1关心盲婆婆为什么要送蝈蝈呢？。

2你们能想象下，那在“我”不上学的时候，“我”会为盲婆婆做些什么呢？

3指导朗读

替我给您唱歌“我”对盲婆婆可真关心啊。

4点评：惦记着盲婆婆、懂事、关爱他人。

5指导朗读

【设计意图】调动学生由读到说的兴趣，再在品读和表演感受中理解对盲婆婆的关心，想象平时和盲婆婆都会做些什么，感受这种亲情。

（三）学习第三节

1蝈蝈的歌声给盲婆婆带来了什么呢？

2示范、引读第三小节。

3边读边想一想婆婆在蝈蝈声中好像会看到什么？听到什么？想到什么？

4蝈蝈那美妙动听的歌声给盲婆婆带来了什么呢？

5拓展：歌声还会她走到哪？还会看到什么呢？

6小结：蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香，见到凌凌的小溪从金色的田野中丁冬的流淌着，多美啊！

7指导朗读三小节

8蝈蝈那美妙动听的歌声给让双目失明的盲婆婆好象又能看到了这世界上许多美丽的东西，想起了许许多多的快乐。

①引读：

歌声会—————————

歌声会

————————

②试着背诵

歌声会————————

歌声会

————————

9再读一遍第二三小节。

【设计意图】

在设计第三段诗歌教学时，立足文本展开想象，让学生吟诵课文中的优美诗句促使学生在反复吟诵中嬉戏“品位”文本，感受诗歌语言之美，获得情感熏陶，享受审美乐趣，积累和运用语言。创编诗歌，享受创造美。

（四）学习第四节

1读最后一小节。读好：蝈蝈儿

蝈蝈儿

蝈蝈蝈

2省略号意思

3盲婆婆的欢乐是怎么来的呢？

4你们想对“我”“婆婆“蝈蝈”说些什么？

【设计意图】回归文本，盲婆婆的欢乐怎么来的，让学生畅所欲言，表达心中想说的话，既是一次说话训练，又是对文本思想的升华，在说中又一次与人物对话，感悟人物的品质。加深对课文的理解和对语言的感悟，使这首诗歌的“主调”在学生的创作中不断的反复的被引入、被强化、被升华。

三、学写生字 1书写：邻

野（观察、范写）

2多媒体播放轻音乐。学生在田字格中练写生字。

7互相评议，展示写得好的作业。

【设计意图】识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给儿童识字的方法，力求使用结合，注重了识字方法的渗透，反馈评价，使学生从中感受到识字的妙处，乐于识字。

四、课外作业：

伸出双手，帮助身边需要帮助的人，再把这件事情有条理地写下来。

【设计意图】新课程标准要求要留给学生想象的空间，让学生想想、写写，说说、做做，即是课文内容的延伸，给学生创造、想象的空间，培养学生的思维能力。

板书设计：12．送蝈蝈给盲婆婆的蝈蝈 替我给您唱歌

关爱他人