3.练习八教学设计及教案分析｜教案在线预览

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课题教学内容练习八教材第64－65练习八1.通过摆一摆、估一估、量一量、画一画等活动，进一步巩固对面积和面积单位的教学目标认识，初步掌握面积的直接计量方法。2.初步培养估测图形面积的意识，发展初步的空间观念。教学重点与难点教学准备1、进一步巩固对面积和面积单位的认识。2、初步掌握面积的直接计量方法。

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所属课文：3.练习八

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3.练习八教学设计及教案分析

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课题

教学内容

练习八

教材第64－65练习八

1.通过摆一摆、估一估、量一量、画一画等活动，进一步巩固对面积和面积单位的教学目标

认识，初步掌握面积的直接计量方法。

2.初步培养估测图形面积的意识，发展初步的空间观念。

教学重点与难点

教学准备

1、进一步巩固对面积和面积单位的认识。

2、初步掌握面积的直接计量方法。

多媒体

一、复习导入

师：前两节课我们学习了面积的含义和常用的面积单位，你能说说什么叫面积吗？

生：物体表面的大小或平面图形的大小

师：常用的面积单位有哪些？它们分别有多大，你能用手比划一下吗？

生：平方厘米、平法分米、平方米

师：生活中有哪些物体能用1平方厘米作单位？哪些物体可以用1平方分米作单位？哪些物体用1平方米作单位？

学生回答。

二、练习巩固

1.第1题

教学过程

给下面的图形涂色，涂红色表示各图形的面积，画蓝色线表示它们的周长。让学生说说周长和面积的区别。

2.第2题。

学生动手画一画、拼一拼。展示学生作品。

师：为什么拼成的正方形完全一样，而拼出的长方形形状不一定相同呢？

学生回答。

小结：正方形的面积固定，相对应的边长就固定不变。长方形的面积固定，但长和宽的长度不一定是固定不变的。

3.第6题。

你能算出下面这些图形的周长和面积吗？

学生独立计算，小组交流。

师：为什么它们的面积都是4平方厘米，而周长却不相同呢？

学生回答。

小结：面积相同时，长和宽的乘积不变。

4.第3题。

学生估计每个图形的面积，再用1平方厘米的正方形量一量。

师：还有什么好方法吗？

师：还可以将这些图形用笔分一分，再估计面积。

5.第4题。

这里有4个图形，你知道它们的面积各是多少平方厘米吗？

学生数一数、量一量，再和同桌交流。

师：不是整格的怎么数呢？（提醒学生在计数时可以通过适当的拼、补操作进行转化。）

三、运用提升。

1.第5题。

这是两个池塘，你能估计这两个不规则图形的面积大约各是多少平方厘米吗？

（让学生只数整格和接近整格的方格个数；也可以告诉学生不满整格的都当成半格计数。最后让学生比较两种不同数法的结果。）

2.第7题。

鼓励学生发挥自己的想象力，画出各种富有个性和情趣的图形来。

师：不管画出来的形状怎样，他们的面积都是10平方厘米。

3.第8题。

1平方分米的纸片和数学书的封面哪个面积比较大？你能估计数学书的封面大约有多少平方分米吗？

师：你能估计一张报纸的面积吗？

四、全课小结

这节课你有哪些收获？

练习八板书设计

面积平方厘米、平方分米、平方米

关于本教案的常见问题

Q：3.练习八教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.练习八》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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