27刘胡兰优秀教学设计范文

27 《刘胡兰》教案

【教材分析】

这篇课文向我们展示了一位英雄的形象：刘胡兰那血染铡刀、壮烈牺牲的一幕，撞击着每一个读者的心灵。1947年1月12日，一个年轻的生命永远定格在了十五岁，她是为了心中那伟大的信念，毅然走向了血淋淋的铡刀。毛主席为她题词：生的伟大，死的光荣。刘胡兰用自己的一腔热血谱写了一曲惊天地泣鬼神的爱国主义诗篇。

【学情分析】

二年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，但本文的时代背景比较复杂，离学生的生活非常遥远，因此要让学生理解和体会在当时这种情况下刘胡兰的所作所为和她的心情是一个难点。好在这个故事情节扣人心弦，人物个性鲜明，因此学生还是比较乐于去研读的。

【教学目标】

知识与技能：

1.正确认读本课的17个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。

过程与方法：

1.通过搜集革命战争时期的材料，了解一些英雄人物，增强民族自豪敢和爱国意识。

2.通过情景朗读法和合作探究法感受小英雄刘胡兰的英雄形象。

3.通过追根溯源了解字理、形声字、创编记忆字形、随文识字等多种识字方法让学生掌握生字词。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下，大义凛然、坚强不屈的革命气概，感受刘胡兰的英雄形象。

【教学重难点】

1.正确认读本课的17个生字和由这些生字组成的词语。

2.通过个性化朗读感受小英雄刘胡兰的英雄形象。

【教学准备】生字卡片、多媒体课件和关于刘胡兰的资料

【教学课时】两课时

【教学过程】 第一课时

一、创设情境，激发情感：

1、出示有关本课教学内容有关的英雄图片，导入新课。

师：在革命战争年代，有许多的英雄人物，他们抛头颅、洒热血，为革命战争的胜

利献出了自己的鲜血和生命，今天我们就来认识一下小英雄刘胡兰。

2、教师描述，板书课题，学生跟老师书空，并齐读课题。

3、学生交流课前搜集的刘胡兰资料。

二、初读课文，整体感知。

1.欣赏并倾听课文情景朗读，尤其注意在预习时不认识的字。

2.请同学们认真读课文，要读准字音，画出文中的生字新词，把课文读通顺，不认识的字词可以向字典朋友或老师请教。

3.小组内检查生字词认读情况，并说说用什么好方法记住生字。教师巡视。对于学生认读过程中出现的问题及时纠正。

4.学生按小组在前面汇报成果。

杀害、出卖、伟大、***、烈士、

鲜血、血淋淋、牺牲、党员、叛徒、

威胁、愤怒、钢铁、刘胡兰、题词。

找三个小组同学认读并交流识字方法。其他同学补充。

根据学生的汇报，教师强调“鲜血、血淋淋”中“血”的读音。

在认读词语的过程中，如果学生没有说出词语的意思，教师要追问：“我有问题想向你们小组同学请教：出卖是什么意思？谁被谁出卖了？威胁是什么意思？谁威胁谁？”教师的适时追问，能带动学生提问题的欲望，也能让参与汇报的同学对知识掌握更全面。

5.生字宝宝们对你们的表现很满意，它们都蹦着跳着回家了，它们要考考你们课文读得怎么样，要读出自己的理解哦！（指名分段朗读课文）大家一边认真倾听，一边思考课文讲了一件什么事。（学生说主要内容）

6.质疑问难。让学生提出自己心中的疑惑，简单问题就让学生互相解答，重要问题整理在一起，留作课下和下节课研究。

三、指导写字

卖

党

血

荣

词

伟

教师让学生先观察田字格中的生字，分析字的结构，然后教师边讲解边示范，讲解每个字的音序、音节、部首、按笔顺让学生跟着书空，“卖”和“党”两个字的偏旁部首要重点提示。学生组词，然后学生练习描红、写字。

四、布置作业

1.抄写生字新词。

2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

一、

复习导入

1.

用生字卡片检查学生生字认读情况。

2.

说说课文主要讲了一件什么事。

二、品读感悟，了解英雄事迹：

1、引导学生读课文，并提出问题：

师: 请同学们认真把课文读一读，读完告诉大家你通过读课文知道了什么？也可以找出哪些地方打动了你。(学生可以边读边勾画边做笔记，养成不动笔墨不读书的好习惯) 2、引导学生小组内交流。

3、汇报交流结果：学生汇报到哪里就讲到哪里。

4、引导学生读第一段，通过读课文了解到：第1段介绍了故事发生的时间、地点以及刘胡兰被捕的原因，指名读。

重点理解：天阴沉沉的，寒风吹到脸上像刀割一样。（指导学生用低沉、缓慢的语调来读）

同学们知道这是什么描写吗？老师教你们一招：这叫环境描写。为了渲染气氛。当时人们的心情是怎样的？（悲伤）对呀！阴沉寒冷的天气正是为了烘托人们悲凉的心情，预示着将有不幸的事情发生。

你们能试着说一个环境描写的句子吗？当你得到了老师的表扬，走在回家的路上，看到路旁的树木，听到小鸟在枝头叫，你想怎样来进行环境描写？（引导学生用拟人的写法写出环境描写的句子。）当你挨了批评，伤心地走在回家的路上，看到路旁的树木，听到小鸟在枝头叫，你想怎么样进行环境描写？

5、引导学生读第二段，并思考：敌人为了让刘胡兰说出党的机密是怎样对待刘胡兰的？刘胡兰又是怎样说怎样做的？找出相关的句子并用线条画出来。

引导学生抓住重点词语，感慨敌人残酷的手段。

重点理解：收买、威胁。

了解敌人对待刘胡兰的过程为：收买—威胁—毒打

6、指导学生朗读：读出敌人说话的语气，读出敌人的凶残和狡诈。

师：同学们面对敌人的收买、威胁、毒打，刘胡兰是怎样做的呢？

学生进行阅读思考，小组进行汇报。

课件出示词语：

师：同学们比较刘胡兰和敌人的三番斗争，你有什么发现吗？

生汇报结果：敌人的凶残逐步上升，而刘胡兰越发坚定，毫不动摇。

师：难道刘胡兰真不知道村里谁是共产党员吗？她为什么就是不说呢？

生：为了保守党的机密，为了保护其他共产党员的生命安全，宁愿忍受敌人的折磨，宁死不屈。

7、指导学生情感朗读：

引导学生学习第三段思考：刘胡兰面对死亡是怎么说的，又是怎么做的？

生：面对血淋淋的铡刀刘胡兰挺起胸膛说——

课件出示插图（学生反复朗读体会刘胡兰说的话）

师：同学们我们课文中刘胡兰与敌人进行了几次对话？请找出并用线条画出。

与学生一起总结出刘胡兰与敌人的三次对话，指导学生朗读时感情越来越强烈，语调越来越高。

1）刘胡兰大声回答：“我不知道！”

2）刘胡兰愤怒地回答：“不知道，就是不知道！”

3）刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”

8、学生欣赏，升华感情。

师：同学们，一个年仅十五岁的小女孩，为了一种伟大的信念，毅然走向了那滴血的铡刀，为革命事业献出了自己年轻的生命。你想对刘胡兰说些什么吗？她对你有什么影响？ 播放课件歌曲《英雄赞歌》

师：***主席也为刘胡兰题了词。谁来读一读？

板书：生的伟大，死的光荣。

三、总结升华

同学们今天我们学习了抗日英雄刘胡兰的英勇事迹，作为一名中国共产党的优秀党员，为中国人民翻身解放献出了自己宝贵的生命，我们感受到了她与敌人做斗争时宁死不屈，从容不迫的英雄形象，令我们敬仰和赞美。让我们大声读出***主席为她写的题词：生的伟大，死的光荣。

四、课件出示作业：

把刘胡兰的事迹讲给你的爸爸妈妈听。并阅读其他烈士的英雄事迹，或者与父母一起观看《刘胡兰》的电影。

板书设计：

27 刘胡兰

收买——威胁——毒打——英勇牺牲

生的伟大，死的光荣