18小马过河第二课时公开课是什么类型的资料？

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18小马过河第二课时公开课｜教案在线预览

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关键词：18小马过河第二课时公开课

正文

《小马过河》第二课时教学设计

教学目标: 1.

正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

学习课文4-8自然段，懂得在遇到问题时不能光听别人去说，要自己动脑筋去想，从实践中寻求答案。

教学重点：有感情地朗读课文。明白懂得在遇到问题时不能光听别人去说，要自己动脑筋去想，从实践中寻求答案的道理。

教学难点：理解为什么同一条河，老牛说河水很浅、松鼠说很深而小马却说既不深也不浅。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入。

1.检查上节课学的词语。

（开火车、齐读等方式）

2.通过上节课的学习我们知道了小马帮妈妈做事，它驮着半口袋麦子要到磨房去，结果一条小河挡住了他的去路，它不知道河水的深浅，心里没了主意，不知道该怎么办了？后来它遇到了谁和谁呢？它们告诉小马河水是什么样的了吗？

二、学习4-6自然段。

1.自己读读第4-6自然段。

2.它不知道河水的深浅，问了谁和谁？

3.它们是怎么说的？把他们对小马说的话用横线画下来。画完之后自己读一读。

4.找学生读读。（指名读、齐读）

5.为什么老牛说河水很深，而小松鼠却说河水很浅呢？

（指名回答）

那我们应该用什么样的语气来读呢？

老牛觉得河水很浅，所以读时应该用轻松的语气来读；而小松鼠觉得河水太深了，所以看到小马要过河很着急很惊慌

，应该读出着急的语气。

再找学生试着读一读。

他们一个说河水深一个说河水浅，听了它们的话，小马又分别是怎么做的呢，它有没有过河呢?从文中找出来，画上曲线，再读一读。（指名读、齐读）

课件。这两句话中有一对反义词，谁能找出来。

（立刻、连忙）

用立刻，连忙做指定动作。感悟小马的不思考。

10.

小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过河；后来又听了松鼠的话，又连忙收住脚步，你觉得这是一只怎样的小马？生答

三、学习第7自然段。

1.对，小马没有动脑思考他们说的话，所以不知道河水到底是深还是浅，后来它的妈妈给它出了一个好主意。自己读读第7自然段，找出妈妈想到了什么好办法。画上横线。

2.师范读第7自然段。

3.找学生说说妈妈想到的办法。（指名读、反复读、齐读）

4.妈妈有没有告诉小马河水的深浅呢？

5.妈妈的话是什么意思呢？

四、学习第8自然段. 1.妈妈要小马亲自试一试，小马亲自下河试过之后知道河水的深浅了吗？自己读读第8自然段找找答案。

生答。

齐读第8自然段。

师质疑。

老师有点不明白了，为什么同一条河，老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，而小马去说不深也不浅呢？谁来跟我解释解释。（生答。）

原来是这样呀。老师明白了。

4.大家想不想看看它们三个在小河里是什么样子的？

课件。

用既不像......也不像......说句子。

五、联系实际，感悟道理。

说一说当你听到树上红红的葡萄是酸的时候，你会怎么办呢？

再读课文，读后说说你明白了什么？

六、课堂小结。

小马在帮妈妈驮麦子去磨房的途中遇到了一条小河，可是它不知道河水的深浅，它问老牛，老牛说很浅，它问松鼠，松鼠说很深，后来妈妈告诉它要自己动脑筋想一想，要亲自去试一试，写过小马亲自下河试过以后，才知道原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，最后它顺利地过了河。所以今后我们遇到问题不但要动脑筋思考，还要亲自尝试才会知道准确的答案。

七、作业。

资料摘要

18小马过河第二课时公开课