15妈妈睡了优秀教案说课稿

教学内容: 1、妈妈睡了 教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重点：1、识字学词

2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

教具准备：1、预习课文，完成预学案作业（学生）；

2、多媒体课件（教师）。

教学时数：2课时

教学过程：

过

程

与

方

法

知 识 与 技 能

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1.播放歌曲《我的好妈妈》。

师：孩子们，石老师今天为大家带来了一首歌，一起来欣赏。（播放歌曲《我的好妈妈》）

师：看来同学们都很这首歌，那歌中唱到了谁？

生：妈妈。

师：是啊，我们每个人都有一个爱我们的妈妈，谁想把自己的妈妈介绍给大家？ 生：（介绍自己的妈妈（2位））

师：提到自己的妈妈我们有说不完的话。有一位小朋友仔细地观察了他的妈妈，（出示课件）你们看，妈妈在干什么？ 生：妈妈睡着了。 师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。今天我们就一起学习《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。请同学们和石老师一起板书课题。（板书课题）

师：同学们，我们应该怎样读这个题目呢？ 生：应该读得小声点儿。 师：为什么？ 生：因为大声读会吵醒妈妈。 师：是啊，妈妈睡了，我们要轻轻地，柔柔地读，不要吵醒妈妈。（齐读2遍课题）

情感态度

与价值观

设计意图

个性化

修改

二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。

1.教师范读

师：请同学们打开课本翻到59页，听一听范读。（播放录音）

（师评：同学们听得可真认真呀！）

2.学生自主朗读。

师：在课前预习环节我们已经画出了生字词。现在，请同学们以自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（教师课堂巡视）

3.检查读文情况（开火车接段读、重点语句指导）

A.开火车接段读

师：现在我们开小火车读课文。（分段10名学生）（请同学们认真听，听他读得怎么样？）

教师评价，纠错。

（师评：你的字音都读准了，真了不起！/你读得声音洪亮又有感情！/你读得语句通畅，有感情！/你今天读得很认真！）

B.重点语句指导（指名读、齐读）

师：这段话有一个长句子，谁能把它读好？

生：指名读句子。（师：要把长句子读好，要注意停顿。）

a.像我睡着时妈妈常爱在身边看着我一样，我也看着妈妈。

b.她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

学生评价。

师：（刚才这几位同学读得都特别棒，掌声送给她们！）

4.检查认读包含会认会写生字的词语（“小老师”领读、开火车读、齐读。）

师：课文我们都会读了，这些词语朋友你还认识它们吗？

出示词语：哄孩子

红润

催眠

歌谣

慈祥

均匀

粘连

渗出

汗珠

额头

乏力

梦中

故事

响声

师：同学们先自己小声读一读。

师：谁愿意当小老师，领着大家读一读？（小老师读一遍，学生读两遍。）（两位小老师）

（师评：这两位小老师真称职！）

师：现在，我们开小火车读。火车火车开起来，车头车头......

（师评：这一列小火车开得特别稳！/这一列小火车开得又快又稳！）

师：现在，我来打乱顺序，看看你们还会不会读？谁会读谁就大声地读出来！

5.认识生字，指导书写

出示生字，认读生字。（指名读，开火车读）

出示生字：哄

润

催

谣

慈

祥

均

匀

粘

渗

汗

额

乏

梦

故

响

师：瞧，生字宝宝又和我们见面了，请同学们先自己小声读一读。

师：谁愿意来读一读（指名读）。

师：现在，我们开小火车读。火车火车开起来，车头车头...... 指导书写（教师示范，指导重点笔画。学生练习。教师巡视。）

（一）认读田字格中的生字。

（二）观察字形和占格位置，想想书写时该注意什么。

（三）交流。课件出示生字。

师：现在，请同学们在课本上仔细观察“会写”字，看看它们分别是什么结构？

重点指导：

石老师给大家猜个字谜：夕阳钻到林子下。

生：梦。

上下结构：梦（字谜：夕阳钻到林子下） 梦（上半部分左窄右宽，下半部分的横撇要舒展。整体上宽下窄）

石老师再给大家猜个字谜：古人袖子藏东西，一个太少，三个太多，两个刚刚好。

半包围结构：匀（字谜：古人袖子藏东西，一个太少，三个太多，两个刚刚好。）

匀（撇稍短，横折钩内收，点提分离）

左右结构：故、均、汗、响

均（左窄右宽，撇稍短，横折钩内收，点提分离。整体左高右低）

汗（左窄右宽，三点水呈左弧形。整体左高右低）

响（左窄右宽，“口”小居上，横折钩略收。整体左高右低）

故（左窄右宽，撇伸至左下，捺要舒展）

多音字：

（hǒng）（哄骗）（哄睡）

哄 （hōng）（哄堂大笑）（乱哄哄）

（hòng）（一哄而散）（起哄）

（fà）（头发）（在这里读轻声）

发 （fā）（发现）

（zhe）

（看着）

着 （zhuó）（穿着）

（zháo）（着火）

（引导学生查字典，读一读字典上不同的词语。）

三、再读课文，加深理解。

师：接下来，请同学们再读一遍课文，边读边思考：睡梦中的妈妈是什么样子的？开始吧！

（指名说）（好，时间到。坐姿！端正！）

谁来说一说：睡梦中的妈妈是什么样子的？

板书：真美丽（你是个会读书的好孩子！）

好慈祥（你能找到关键句来体会！真了不起！）

好 累（你找的很准确！）

是的。这就是睡梦中妈妈的样子。孩子们，让我们一起来读一读这三句话。

睡梦中的妈妈（

真美丽

）

睡梦中的妈妈（

好慈祥

）

睡梦中的妈妈（

好 累

）

师：孩子们，睡梦中的妈妈是美丽的，慈祥的，疲惫的。这篇课文通过写妈妈在哄孩子午睡时先睡着了，孩子静静地看着妈妈的事，表达了文中小朋友对妈妈的心疼和理解。同时也是母子之间爱的真情流露。

四、拓展实践，布置作业。

师：美国诗人奥利弗·温德尔·霍姆斯曾说：“韶华逝去，爱亦褪色，友谊之叶也会凋零。但一位母亲心底的希望却永远一如既往。”

师：你爱你的妈妈吗？你想对妈妈说什么？你想对妈妈做什么？请你给妈妈写一封信，写下自己想说的话，然后把它送给妈妈。

板书

设计

教学

反思