29 空城计优质课教案整理｜教案在线预览

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《空城计》教学设计一、课前谈话教师提问:1、中国有四大古典名著,你知道是哪几部吗?学生回答。(大部分学生均知道答案)2、《三国演义》看过吗?其中你印象最深的是什么?你对哪个人物印象最深?3、今天我们要学的是什么?生答:《空城计》4、先打开书看一下,有没有预习?(问题可以更简洁更明确一些。比如由最生动

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所属课文：29 空城计

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2018-05-29 11:51:00

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学校：滦州市九百户镇宜安小学

29 空城计优质课教案整理

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关键词：29 空城计优质课教案整理

正文

《空城计》教学设计

一、课前谈话

教师提问:1、中国有四大古典名著,你知道是哪几部吗?

学生回答。(大部分学生均知道答案)

2、《三国演义》看过吗?其中你印象最深的是什么?你对哪个人物印象最深?

3、今天我们要学的是什么?

生答:《空城计》

4、先打开书看一下,有没有预习?

(问题可以更简洁更明确一些。比如由最生动的情节导入以吸引学生,再引出你认为最了不起的人物,然而由诸葛亮最了不起的事迹,从而引出空城计这个情节。)

二、教师范读

1、学生听读,找出不懂之处。

2、学生朗读,边读边思考(由于紧张,教师没提示学生思考的范围和角度)

正音:鹤氅chang 纶巾guan

三、定目标

师:你读完之后有什么感觉?

生1:诸葛亮很聪明,利用了司马懿的疑心。

生2:军事上知彼知己很重要。

师:因此,我们重点来讨论人——诸葛亮。

学生分组品读、讨论。(时间约为五分钟)

(先看书,再思考,后讨论,这种方法较好,但教师放手太早,缺乏教师的有效引导,初一学生恐难以自行组织。建议:教师的要求应更加明确,指令要分步骤。另外,讨论的问题教师应事先设计,不能全凭学生自由讨论。课堂允许非预设的成分,但学生的水平教师应有所了解,初一学生的能力要求教师应该明确。当学生所提问题过于琐碎或肤浅里,教师有义务把讨论引向深入。失去教师的调控,讨论质量难以保证。例如:诸葛亮的外形、施计过程、诸葛亮与司马懿的异同、诸葛亮为什么要冒险使计、空城计能再使一次吗?)学生回答:

生1:我认为诸葛亮沉着冷静。

生2:他机智、神机妙算

生3:我认为诸葛亮很有威信。(该生神情自信、说话中气十足,显得胸有成竹。只可惜教师没注意到。建议:遇到学生创造性回答时,教师应及时加以肯定,并引导学生有理有据地阐释自己的观点。)

生4:他很谨慎。

[学生思路打开了,许多学生跃跃欲试,纷纷举手,但教师却显得有些慌乱,尤其是个别学生表达不清时,他便自己接过话头代学生说了。建议:此时教师应该相信学生,放胆让他们说去。学学崔永元和王志?]

生5:诸葛亮实则虚之,虚则实之。

生6:诸葛亮很冒险,有可能害了己方。

教师:诸葛亮为什么要摆空城计?文章还有什么地方吸

引你?

学生认为“蜂拥”一词用得妙。(由于担心时间不够,语言品味一带而过)

四、批判性认识

教师:鲁迅说“诸葛亮多智而近妖”,你怎么看待呢?

(一个很有价值的问题,也可惜由于临近下课而没有展开讨论。)

关于本教案的常见问题

Q：29 空城计优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《29 空城计》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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