4.认识24时记时法评课稿

24时记时法

教学内容：苏教版数学三年级下册教科书第51——52页例3和“想想做做”。

教学目标：

1.学生通过具体的生活情境，认识24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时间，能正确进行普通记时法与24时记时法的相互转换。

2.学生通过自主探索、合作交流，经历24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳的能力，增强探究意识。

3.学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。

教学过程：

一、情境导入，明确目标

小朋友们，我们来看这几幅图。你能写出这些钟面上的时间吗？

展示作业纸，学生介绍。

学生写：

可能（1）8时、12时、8时。

质疑：这样写对吗？有什么问题？

可能（2）上午8时、中午12时、晚上8时。

质疑：这样写和刚才的有什么不同？为什么一定要写上午、中午、晚上这些词语？

小结：也就是说当一天中出现了两个8时，我们可以怎么区分的？（用1

上午、下午这些词语区分）我们用表示时间的词语来区分一天中出现的两个相同的时间，第一幅图是上午8时，第三幅图是晚上8时。这种方法叫做普通记时法。（板书：普通记时法）那第二幅图是几时？其实除了这种方法还可以用24时记时法表示。（板书：24时记时法）

今天我们就来研究24时记时法。（板书课题）关于24时记时法，你想了解些什么？（学生回答，提炼板书：如何记时？有何不同？）下面我们就来研究这些问题。

二、结合实际，初步感知

1. 师：小朋友们，一天多少个小时？可是钟面上并没有24呀，怎么来的？（生答）我们一起来看。（演示：钟面转动第1圈，说明：长的是分针、短的是时针，现在时针转第1圈。）在第1圈停下来后问：现在过去了多少小时？也就是上午半天过去了，接着走下去就该是（生：下午了）好，我们接着看。（转动第2圈）

那这一天是从几点开始的呢？

可能1：晚上12时。

可能2：凌晨0时或0时。

师：到晚上12时，前一天就结束了，又是新一天的开始，对新的一天，我们可以说是凌晨0时。时间是一条长河，它就是这样一天天的推进。我们用一个长方形直条表示一天的时间，这一刻（课件：0时刻度闪动）就是凌晨0时，（课件：出示凌晨0时）它表示一天的开始。

一天24小时，我们就把这个直条平均分成24份。注意这每一个2

刻度线表示一个整时。时针转动2圈，就会出现两个相同的时间，比如两个1时、两张6时、两个8时，那你能用普通记时法表示这些时刻吗？完成探究方案第2题。

好了吗？谁来汇报。这一刻是（生答）

师：刚才我们用普通记时法表示了这些相同的时刻，那我们是怎么区分的？（生答：用词语）对，我们用这些表示时间的词语区分一天中出现的两个相同的时间。其实还可以用24时记时法来表示，对吧。那用24时记时法怎么表示？比如这里的下午1时是几时？（生答）你怎么想的？明明是1时，为什么要+12？原来它是下午1时，那凌晨1时就是（1时）。

小朋友们，你能用24时记时法表示下面这些时间对应的时刻吗？完成探究方案第3题。

学生完成后全班交流。

你能向大家介绍一下你的想法吗？学生回答：早晨6时就是6时，下午6时是18时，用12+6。

师：你们也是这样填的吗？有问题的孩子赶紧改一下。

（指着作业纸上的图）师：刚才我们用24时记时法写出了直条图上对应的普通记时法表示的时间，那我再说两个，看看哪个小朋友反应快。（下午2时、晚上7时、上午9时）

三、观察对比，加强理解

1.对比研究，寻找异同。

刚才我们用两种记时法表示出一天中两个相同的时间。上面这种3

是（24时记时法）下面这种是（普通记时法）那比一比24时记时法与普通记时法（手势：先指向24时记时法再指向普通记时法，同时出示普通记时法），你有什么发现？（课件出示这个问题）

请大家先观察比较，再和同桌说一说。

学生交流，教师巡视。

预设1：生：上面这种记时法没有文字，而下面这种记时法有凌晨、早上、下午这样的文字。

师：为什么要有文字？

（学生说不出来就继续问）上面这种记时法只有1个8时，下面这种为什么有两个8时？

一个学生回答过后，教师：你观察的真仔细，发现了两种记时法之间的区别。那还有什么不一样呢？

预设2：生：两种记时法前面13个数字一样，后面12个数字不一样。

师：怎么不一样？它们有什么联系吗？

谈话：小朋友们观察的非常认真，找到了两种记时法之间的联系。那你能用24时记时法表示黑板上的这些时间吗？（学生回答，完善板书）

那钟面上的时间你认识吗？（完成第1题）你能用24时记时法表示吗？

学生汇报。

看来我们用24时记时法表示钟面上的时间，不能只看钟面上是几4

时，对不对？还要根据具体情况来判断。

（课件演示：直条的最右边用虚线出现一些空格）

追问：通过刚才的探究，我们知道一天是从0时开始到24时结束。但是时间还在一天天的循环，这里的24时也是新一天的0时。（学生答）

三、观察对比，加强理解

1．寻找生活中的24时记时法，感受优点。

师：24时记时法简便、明了，因此生活中很多地方都会用到它。想一想，你在哪儿见到过？

学生汇报。

小结：24时记时法的确随处可见，只要我们爱观察，就会发现生活中处处有数学。

2．两种记时法互换，练习强化。

师：看，这是中央电视台少儿频道的节目预告。

出示：

少儿频道节目预告

请你说说你喜爱的节目和它的播出时间。

学生汇报。

小结：看来少儿频道的节目都是咱们爱看的。

3．出示想想做做第3题，提问：你能给下面的钟面画上时针吗？打开课本52页，完成第3小题。

学生练习，展台展示。

三、回顾整理，反思质疑

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看我们刚开始提出的问题现在你知道了吗？谁来说一说。

学生汇报：24时记时法如何记时？

追问：那普通记时法如何记时？

它们有何不同？

小朋友们的收获可真不少。

游戏：最后我们来做个小游戏，我用手臂表示分针和时针，请你判断我表示的是几点，想一想这个时刻你可能在做什么？

小朋友们想的真周到，这个钟面上的时间看上去是某一个时刻，实际上有两种情况。回家后和爸爸妈妈一起做做这个游戏，好吗？

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