3.简单的小数加、减法教学设计内容推荐

简单的小数加减法

教学内容：苏教版小学数学三年级下册92——93页内容

教学目标：

1.借助已有的知识经验，自主探索一位小数加、减法计算的算理和方法，学会笔算小数加、减法。

2.结合实际，经历“提出问题、解决问题”的过程，进一步感受数学与生活的密切联系。

3.在解决问题的过程中进一步提高学生知识的迁移和类推能力。

教学重点：小数加、减法的竖式计算算理和方法。

教学难点：小数减法计算中差的整数部分是“0”的竖式。

教学准备：课件

学 生 活 动

教 师 活 动

一、据案自学

一、据案自学

一、揭示课题，明1.根据以前的学习尝试用竖式计算。

确学习目标

5＋7= 谈话：同学们，今24-18=

天我们一起研究小数

加减法的有关的问题。

0.5+0.7= 2.4-1.8= （板书：简单的小

数加减法）

2.阅读课本第92页：你算你认为这节课我们得对吗？如果有错误，请在旁边应该学会哪些内容？

订正。

探究指导：

二、交流学习，探想一想：得数前面的0和小索新知

数点能不能不写？

二、交流展示

1.交流例1（出示探究练习：

例1情境图）

1.完成教材第92页“试一（1）解决：买一个试”。

2.完成“想想做做”第1题。

馒头和一碗豆浆一共探究质疑：

上面的探究，你还有哪些疑要多少元？

问？ 汇报列式：0.5+0.7 ○

三、拓展训练

完成教材第93页“想想做做”第1-6题。

完成教材第93页“想想做做”第2题

（教师板书）

你是怎样计算的？

（引导学生说出口算和竖式两种计算方法，借助口算算理来进一步理解竖式计算的算理。）

指名板书竖式: 0.5 + 0.7 1.2 说一说：你是怎样

完成教材第93页“想想做做”第3题

想的，为什么这样写竖式？

重点突出：

①为什么要把加数中的小数点对齐？

②为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么完成教材第93页“想想做做”位置？（注意发挥具体第4题

情境“元、角”在理解算理中所起的作用）

（2）组织反思

刚才，我们是怎样用竖式计算0.5+0.7完成教材第93页“想想做做”的？

第5题

完成教材第93页“想想做做”第6题

你觉得计算中应注意什么？

（3）用竖式计算小数减法

师：你是怎样解决下面这个问题的？

出示：买1碗面条

四、反思创新

这节课学习了什么？你能说说要注意些什么吗？

比买1碗馄饨要多付多少元？

汇报列式：2.4-1.8 指名板书竖式: 3.4 - 2.8 0.6 说一说：你是怎样想的，为什么这样写竖式？

重点讨论：整数部分相减得0，这个0不写可以吗？为什么？

（4）反思：刚才，我们是怎样用竖式计算3.4-2.8的？

2.组织比较：

小数加、减法的竖式计算和整数有什么相同的地方？你认为要特别注意什么？ 3.交流“试一试”

组织汇报，及时发现学生所出现的具有代表性的错误，集体讨论，加以纠正。 三、应用与提高

1.交流“想想做做”第1题。

指名展示，校对。

重点关注有没有漏写小数点，整数部分的0是否漏写。

2.完成“想想做做”第2题。 分组完成，关注竖式的写法。

3.完成“想想做做”第3题。 组织读题，结合生活经验帮助学生理解题意，也可以借助线段图来。

4.完成“想想做做”

第4题。

5.完成“想想做做”第5题。

（1）了解题意，明白题目的要求。 （2）学生独立解答。 （3）交流反馈，说说自己是怎样想的，除巩固计算方法外，注意发展学生的估计意识和能力。 6.完成“想想做做”第6题。

四、总结延伸。

这节课学习了什么？你能说说要注意些什么吗？