5　神笔马良主要内容及教案内容

《神笔马良》教学设计

知识、能力目标:

1.认识本课需要需要掌握的生字。

2.能读懂课文内容,知道神笔“神”在哪里,马良用神笔为穷人做了哪些好事。

3.能正确快速的朗读课文,并能一边读,一边想,学会思考问题。

4.能分辨什么是善,什么是恶,为人们做好事就会受到人们的尊重。

人文目标:

培养孩子名辨是非的能力。

教学重点:

了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理。

教学过程:

一、情景导入,引入课题

孩子们,课前老师让你们收集自己读过的童话故事,能给大家说说吗?今天,老师也给大家带来一个童话故事《神笔马良》,你们想听吗?不过老师有个要求:一边听一边想,故事主要讲了一件什么事?

1.播放课文录音,

2.请大家说一说:故事主要讲了一件什么事?

3.板书课题

二、检查认读难读的词语:

认一认(学生开火车进行认读)

耕地往颈上一套干旱监牢桅杆

咆哮拉着犁吆喝疙瘩衙门

三、理解课文

刚才我们认读了字词,下面我们自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,不许丢字填字。

思考:

1.那么马良的神笔是怎样得到的呢?指名说,白胡子老爷爷为什么要送神笔给马良呢?你能用因为——所以——来回答吗?

2,请同学们到课文中找一找,从哪些语句可以看出马良很喜欢画画。动笔画出来。

小组合作学习

(1)出示句子比一比

a) 能给我一支笔吗?我也想画画。

b) 穷孩子也想画什么画?

马良这么喜欢画画,但却没有一支笔,他多么希望能有一支笔啊。你能把这种心情读出来吗?

可大官却嘲笑他,把他赶了出来,你能读出嘲笑的语气吗?

谁能扮演马良和大官给大家表演一下?

(2)从哪些句子还可以看出马良很喜欢画画?

出示句子:他到山上去打柴,用树枝在沙地上画天上的鸟。他到河边去割草,用草根在河滩上画水中的鱼。他见到什么就画什么。

马良只有在打柴和割草的时候画吗?他只画了鸟和鱼吗?请大家想象一下,他还有什么时候也在画?画了些什么?

马良这么喜欢画画,可是连一支笔也没有,你能读好这句话吗? (3)出示句子:

他多盼望能有一支笔啊!

3.马良盼望有一支笔,我们可以概括为盼笔(板书)他得到笔了吗?我们可以概括为得笔(板书)马良得到笔的心情会怎样?这是一支普通的笔吗?你是怎么知道的?

4.那么马良用神笔画了些什么?为什么要画呢?请同学们动笔画出相关的语句,填到下面的表格里。

指名汇报,课件出示表格。

重点讲解惩治大官的过程:

(1)画大船和金山:金子多吗?从哪句话看出来的?你能通过你的朗读让大家感觉到金子多吗?看到这么多金子,大官会怎样?你能读好大官的话吗?

(2)画大船:大官要一艘大船,马良就画了一艘大船,大官又是怎样做的?着急去,请你着急的给大家读一读。

(3)画风:马良画了几次风,每次都是怎样画的?

指名说第一次,给大家表演一下马良的动作。

指名说第二次,和第一次一样吗?应该怎样画,表演(用力一些)如果你是大官,正好在大船上,你害怕吗?你会怎么说?

指导朗读“风够了,风够了”可是马良不理他,还是画风,

第三次又应该怎样画?谁能表演一下?海面上起了什么变化?

什么是咆哮?就是海水怒吼着、翻腾着。“山一样的海浪”能换一个说法吗?是一个比喻句,把海浪比喻成山,说明海浪很大,结果把大官们沉到海底去了。

马良是真的想给大官画金山吗?为什么还要画大海、画船、画风?

从这几件事情当中我们可以看出,马良画画是为了什么?是为自己吗?他是一个怎样的人?

5.请同学们到课文中再看一看,这几件事情当中,哪几件用的文字多,哪几件用的文字少?用的笔墨少的,我们叫它略写;用的笔墨多的,我们叫它详写,这在写作上叫做详略得当。

同学们以后在自己的习作当中,也可以运用这种方法。

四、拓展延伸(写一写)

1.假如你有一只神笔,你想用神笔画些什么呢?请孩子们以《假如》为题,写一篇小作文。

2.请小朋友们把有关神笔马良的故事讲个家人或小伙伴们听一听吧!

3.推荐童话故事书籍《格林童话》、《安徒生童话》