16 会变色的报春花优质课教案设计

冀教版三年级16课《会变色的报春花》教学设计

教学目标

1.准确认读“怒、拔、赐”等6个生字,并能正确、美观地书写“达、冒、握”等10个生字。

2.联系上下文理解“哭笑不得”“为所欲为”;借助字典词典和生活积累,理解生词“明媚、怒放、赐给、幼稚、气喘吁吁、恭恭敬敬、奠基”等词语意思。

3.初步把握课文主要内容,以讲故事的形式复述课文。

4.积累课文中的优美词语。

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文,能够读出课文中典型语句的典型语气,如:疑问、感叹、激动等。

2.从小达尔文敢于大胆想象并且勇于实践的做法中受到启迪,学习善于发现问题,敢于提出问题、敢想敢干、勇于探索的精神。

教学难点

学生从整体感受出发,抓住感受点品词析句,读中感悟、反复品味,从而体会文章表达的思想感情。

课前准备:

有关达尔文的一些资料,鲜艳的报春花图片及相关资料。

教学设计:

一课时

一、导入新课

1、同学们,你们最喜欢什么花?它是什么颜色的?

学生描述自己喜爱的花。

2、(出示报春花图片)

师:同学们,你们认识这是什么花吗?你都了解它多少?

【学生交流课下搜集到的有关报春花的知识。上课伊始,通过交流,给学生创造一种和谐的交流氛围,及检查了课前准备情况又调动了学生的积极性。交流资料时,学生要脱稿说,能说多少是多少,这样不但锻炼了说的能力,更能够为其他学生提供机会。也为老师总结打下了基础,否则,一个学生拿着张纸都念了,别人还有什么可说的?真成了为找资料而找资料了,其他一点儿外收获就没有!】2、我们见到的报春花大多是黄色的。除此之外还有白色的。可是,在英国却有一个小朋友,把报春花变成了红色。大家想不想认识一下这个小朋友?

3、今天我们就一起来学习《会变色的报春花》这篇文章。

师板书课题,引入新课。

二、自主识字。

1、同学们,请大家自由朗读课文,标好自然段,勾出生字词,遇到不认识的字想办法认识它。

【初步培养学生独立识字能力】

【学生交流后,教师注意统一检查,检查时可以通过“我们看这个字有什么特点?你是怎样记住他的?在书写时,这个字哪部分最值得注意?怎样写更美观?”等问题记忆生字。同时,要能够带领学生书写、甚至是动笔写一写。】

2、检查学生读课文的情况。

3、出示本课生词。达尔文、怒放、拔掉、冒尖、把握、幼稚、折花、插在、激化、气喘吁吁、恭恭敬敬、为所欲为等。(组织学生以各种形式进行读词训练)

4、哪个词语不明白,提出来问一问。

【通过请教小老师,查字典,读书中的句子,结合语言环境、生活实际理解词义。也可以通过同学们进行动作演示加深对生词的理解。此时教师要能够抓住解词的过程中提到的方法性的东西简明扼要的告知学生,以便他以后应用】三、整体感知。

1、学生再读课文,边读边想,课文讲了怎样一个故事?

【从三年级开始,课标就提出了新的要求---能初步把握文章的主要内容。但是毕竟是起始阶段,我们就以讲故事这种学生喜闻乐见的形式培养学生把握文章主要内容的能力,因为是三年级起始阶段,所以这个环节和复述没有区别】

2、读完课文你有什么感想?

【这也是对课文整体感知的环节,只不过关注点已经由内容转移到了文章主旨。注意此环节要留给学生充分发言、展示自我的机会。】

3默读课文提出自己的疑问。

四、布置作业

反复读文、

【实际上,我认为:第一课时的任务很明确:认、写生字;解生词;读通顺;整体把握文章内容;根据需要讲解部分课文。任务明确后,考虑的就是如何呈现这些任务和如何让学生掌握这些的策略而已。】

二课时

一、回忆课文。

同学们,上节课我们初读了《会变色的报春花》这篇文章,谁来简单说一说课文讲了怎样的一个故事?

(教师随机板书:“突发奇想”------- “想办法”------- “观察实践”)

【这一环节起到了承上启下的作用。】

二、品词析句

1、小达尔文到底是个什么样的孩子呢?我们继续学习第16课《会变色的报春花》。(出示自学提示)

【如何切入课文教学,是一个教者必须要推敲的事情,切入问题选择得当,课堂教学提纲挈领,线条清晰。】

仔细读课文,按行文顺序勾出说明小达尔文是一个什么样的孩子的语句,想一想为什么?然后进行小组交流。

【三年级的学生,各种能力亟待提高,我们不能以成人的心态去想象他们,教师在课上提出的一些要求很可能因为学生个体注意力不集中而不知干什么,所以,在自学阶段教师有必要出示具体的要求。如:我认为,小达尔文是一个的孩子,我是从这句话看出来的!我的理由是:】

2、在学生充分学习,小组合作交流的基础上,教师组织学生走进文本之中,入情入境,细细品读。

预设:

①学生可能会说到:“我觉得小达尔文是个爱动脑筋的孩子”老师要追问“你是从哪知道的”他可能会找到句子,“爸爸,报春花就只有黄的和白的两种吗?要是红的、黄的、蓝的、白的、黑的都有该多好哇!”师会问:从这些句子中你怎么能看出他是爱动脑筋的孩子呢?学生可能会说他的想法可真特别,大人想不到的,他都能想到。老师总结学生的回答他真是一个敢想的孩子。接着找学生朗读这句话。老师强调读出句子中的感叹语气和疑问语气,再指名学生读。通过学生反复读,使他们体会小达尔文在有新想法时激动的心情。这样把理解内容和指导朗读有机结合在一起。本文许多“点”的教学都可以采用这样的做法

②他们可能会说:小达尔文还是一个大胆的孩子,什么都敢说。有的学生还找到了爸爸所说的话:

……但被爸爸制止了:“小孩子敢想敢说不是坏事,但也不能为所欲为,更不能乱来。”

依旧让学生说理由。学生可能会说:爸爸已经制止他了,可他还再说出自己的想法,真是一个敢说的孩子。

★学生谈到这一点时,相机理解“为所欲为”“乱来”

【学生找到依据要述说何以为依据的理由,也就是要进行咬文嚼字的分析和旁征博引的说明。这是语文能力逐步要达到的目标。】

③学生可能会说到:小达尔文是一个很有自信的孩子。课文中具体的语句有“能,我看准能!”“小达尔文不再做声了,心理可不服……让爸爸瞧瞧。”要求学生说理由后指导学生朗读这两句话。读出小达尔文那份自信!

【值得提出的是:在指导学生朗读时,避免空洞的说教,多采用范读、对比读等形式甚至是辅助肢体动作,突出小达尔文下定决心做一件事情后就会去试试的决心。否则,老师就说自信的读一读,怎样的读算作自信?学生没有明确的努力方向,自然读就很盲目!】

④学生可能还会谈到小达尔文是一个爱做实验的孩子。他们可能会说:我从他得到红色的报春花中,知道了他是一个爱做实验的孩子。是从这段话中知道的:“……折了一束白色的迎春花,插在红墨水瓶里……”

★当学生提及这个内容时,教师要引导学生关注“这很简单”这句话,要通过反问‘这是很简单吗?’让学生从小达尔文这很简单的话语中悟出不简单的内容来。这也是一个难点。预设引导问题如下“你发现了植物的根每时每刻都在喝水,把水传到身体的各部分去的秘密

了吗?那么,这是怎么来的?”“想一下,由小达尔文暗下决心变出一朵红色的迎春花到真正拿出红色的迎春花,小达尔文都会干些什么?”(此时,可以让学生仿照句式说话:比如,早晨,小达尔文早早起来,他干什么什么……中午,……晚上……)通过对这些引导问题的解决,让学生明确小达尔文勇于探索、不但敢想更敢干的精神。【读出文字后面的内容是一种能力,教师要善于抓住这样的语句展开教学并且培养学生能力】

★当学生提及这个内容时,教师还要引导学生关注爸爸此时的态度:“爸爸激动地举着手中的迎春花,‘我的花园里……’”孩子们结合上文,很容易理解爸爸如此激动地原因是小达尔文培育出了红色迎春花。但是爸爸激动地真正原因学生可能理解不到,需要教师引导下文内容讲解。

★指导朗读这两节。读出小达尔文的轻松自信及爸爸的激动万分。可以进行小组读句子比赛,看哪个小组能把握重点词读出人物的语气。3、总结朗读

①师:同学们,从刚才大家的分析中,我们知道了小达尔文是一个敢想、敢说、敢做的孩子。就是达尔文小时候就表现出来的优秀品质,才成就了达尔文辉煌的未来!

齐读最后一节

②分角色朗读课文。提醒学生们抓住“自信”“激动”等词把握住人物的心理,用适当的语气进行朗读。

三、回归整体

1、老师根据板书来回顾课文。从小达尔文“突发奇想”到“想办法”又通过“观察实践”而成功,让我们感受到小达尔文是一个敢想敢说敢做的孩子。

【此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。】

2、小达尔文的故事带给你怎样的启示呢?

四、拓展延伸

面对日常生活中平平常常的事物,你会不会产生一些奇思妙想呢?学生思考,汇报交流

教师总结:不但敢想,还要敢于尝试。

备注:课文

16会变色的报春花

一个阳光明媚的春天,小达尔文家的花园里,别的花草刚开始舒枝展叶,而一簇簇黄色的和白色的报春花,却已向着太阳怒放了。

小达尔文的父亲十分喜爱花草。他精心整理着柔软的花枝,拔掉刚刚冒尖的杂草。小达尔文跟在身边,问这问那。

“爸爸,报春花就只有黄的和白的两种吗?”

“对。”爸爸的回答很简单,也很肯定。

“要是红的、黄的、蓝的、白的、黑的都有该多好哇!”

“孩子,那是不可能的。花是什么颜色,那是大自然赐给的,我们不能想让花是什么颜色就是什么颜色。”

“能,我看准能!”小达尔文像是满有把握,他跑到花棚里拿来一把喷水壶,“爸爸,办法就在这里,要它开红花,就浇红水;要它开蓝花,就浇蓝水......”

爸爸被这幼稚的举动闹得哭笑不得,故意说:“要让花红的、黄的、蓝的颜色都有呢?”“那很简单,就把几种颜色一齐浇上去。”小达尔文说着,想找来各种墨水实验一下,但被爸爸制止了:“花怎么能改变颜色呢?小孩子敢想敢说不是坏事,但也不能为所欲为,更不能乱来。”

小达尔文不再作声了,心里可不服。他想:我一定要想办法让花改变颜色,变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧。

一天,爸爸正在河边钓鱼,小达尔文气喘吁吁地跑过来,恭恭敬敬地向爸爸献上了一束报春花,一束红色的报春花。

爸爸开始不相信,仔细瞧了瞧,果真是红色的报春花!

他惊异地问小达尔文是怎么得到的。

“这很简单,昨天下午我折了一束白色的报春花,插在红墨水瓶里,今天它就变得红艳艳的了。”小达尔文带着自信的口吻说,“爸爸,这可不是大自然赐给的,是我让它改变颜色的,花每时每刻都在用自己的根喝水,把水传到身体的各部分去。让它喝了红水,传到白色的花朵上去,花自然也就透出红色来了。”

听了小达尔文的话,爸爸激动地举着手中的报春花,说:“我的花园里又多了一种新的报春花,我们英国又多了一种红色的报春花!”

小达尔文长大以后,成了近代生物学和进化论的伟大奠基人。

16会变色的报春花

一个阳光明媚的春天,小达尔文家的花园里,别的花草刚开始舒枝展叶,而一簇簇黄色的和白色的报春花,却已向着太阳怒放了。

小达尔文的父亲十分喜爱花草。他精心整理着柔软的花枝,拔掉刚刚冒尖的杂草。小达尔文跟在身边,问这问那。

“爸爸,报春花就只有黄的和白的两种吗?”

“对。”爸爸的回答很简单,也很肯定。

“要是红的、黄的、蓝的、白的、黑的都有该多好哇!”

“孩子,那是不可能的。花是什么颜色,那是大自然赐给的,我们不能想让花是什么颜色就是什么颜色。”

“能,我看准能!”小达尔文像是满有把握,他跑到花棚里拿来一把喷水壶,“爸爸,办法就在这里,要它开红花,就浇红水;要它开蓝花,就浇蓝水......”

爸爸被这幼稚的举动闹得哭笑不得,故意说:“要让花红的、黄的、蓝的颜色都有呢?”“那很简单,就把几种颜色一齐浇上去。”小达尔文说着,想找来各种墨水实验一下,但被爸爸制止了:“花怎么能改变颜色呢?小孩子敢想敢说不是坏事,但也不能为所欲为,更不能乱来。”

小达尔文不再作声了,心里可不服。他想:我一定要想办法让花改变颜色,变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧。

二天,爸爸正在河边钓鱼,小达尔文气喘吁吁地跑过来,恭恭敬敬地向爸爸献上了一束报春花,一束红色的报春花。

爸爸开始不相信,仔细瞧了瞧,果真是红色的报春花!

他惊异地问小达尔文是怎么得到的。

“这很简单,昨天下午我折了一束白色的报春花,插在红墨水瓶里,今天它就变得红艳艳的了。”小达尔文带着自信的口吻说,“爸爸,这可不是大自然赐给的,是我让它改变颜色的,花每时每刻都在用自己的根喝水,把水传到身体的各部分去。让它喝了红水,传到白色的花朵上去,花自然也就透出红色来了。”

听了小达尔文的话,爸爸激动地举着手中的报春花,说:“我的花园里又多了一种新的报春花,我们英国又多了一种红色的报春花!”

小达尔文长大以后,成了近代生物学和进化论的伟大奠基人。