4 诗的材料优秀教案

第4课诗的材料

第二课时

教学目标

1、读准“材、冒、裂、隔、佛、裳、膛、舒、坦、梦、扇”等字音。

2、运用多种方式反复朗读课文,边读边想象荷花的美丽景色。

3、看荷花的图片,了解它的美。激发学生对大自然的热爱,体会大自然的神奇力量。

课前准备:

有关荷花的资料,课件。

教学过程:诗的材料》。

二、入情入境,深入理解课文。

1.欣赏学生绘画,描述提在这美妙的境界中,作者有什么感受呢?

请大家自由朗读第三段。

2.作者觉得自己仿佛就是一朵荷花,也随风舞蹈。文中怎样描绘的?画出相关句子读一读。

指名反馈,相机进行朗读评价、指导。

3.教师配乐范读,学生闭上眼睛倾听,想像:如果此时自己就是一朵荷花,眼前会出现哪些更奇妙的景象?

生:蝴蝶飞过来,为我表演了精彩的舞蹈;

生:小蝌蚪游过来,告诉我它旅游的快乐……

5.交流后学生可以配乐朗读,也可以带着动作读,将自己的理解、体会用朗读表现出来。

6.作者如醉如痴,和荷花融为一体,在朋友的提醒下,才醒了过来。想过来之后,他有什么收获呢?找出相关的句子读一读。

生:我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。一身雪白的衣裳,透着清香。

生:蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在下边游过,告诉我昨夜做的好梦。

三、美中积累诗词

出示:多媒体出示:古代咏荷名诗名句,学生速读。

《江南》《晓出净慈寺送林子方》《采莲曲》《小池》

1.自由读,边读边想象,感觉大自然的美丽!

2.拓展阅读,学生不仅积累了词汇,而且感受到不同人笔下的荷花的美。

3.看谁读得美,指名读。

四、拓展延伸

1.作者觉得怎样的情形是写诗的材料?

交流:

生:置身于随风舞蹈的荷花中,自己被陶醉了,也成了一朵荷花。

生:看金鱼出了神,觉得自己仿佛就是一条金鱼。

2.说说生活中发现的可以写诗的材料。

3.把书合上,静静的思考学完本课后的收获和体会。

全班交流。

4.小结:用心地去观察和体会,使自己融入大自然,做生活的有心人,这样才能找到写诗的材料。

5.尝试背诵喜欢段落。

课堂作业新设计:

1.我也热爱荷花。

这篇课文写作者到公园里看荷花的情景,由此产生联想和想象,流露出对大自然的热爱与赞美。有很多诗人赞美荷花的美丽,你能写出两句描写荷花的诗歌吗?

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2.荷叶挨挨挤挤的,像一个个大圆盘,碧绿的面,淡绿的底。(这句话用了什么修辞?并且仿写一句话。)

_______________________________________________________________ 3. 白荷花在这些大圆盘之间冒出来,有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。(用短文中的关联词:有的……有的……有的……写一句话。)

________________________________________________________________ 4.风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在下边游过,告诉我昨晚做的好梦……(这句话写的好吗?你是怎么理解的。)

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板书设计:

诗的材料

看闻清香

荷荷叶:挨挨挤挤大圆盘拿花看荷花:姿态各异来作变成荷花诗想象联想看金鱼