资料摘要
《惊弓之鸟》教学设计教学目标：1．认读本课的7个生字，会写并能正确运用本课的10个生字。2．联系上下文理解课文内容，了解“惊弓之鸟”的本义，知道这个成语的寓意，通过有关语句体会人物的心理。3．从更羸善于观察、善于分析中受到启发。教学重、难点: 重点:读懂课文中更羸拉弓射雁的内容，知道大雁掉下的原因。
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- 所属课文：20 惊弓之鸟
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- 学校：馆陶县实验小学
20 惊弓之鸟名师教学设计1
未知
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关键词：20 惊弓之鸟名师教学设计1
正文
《惊弓之鸟》教学设计
教学目标：
1．认读本课的7个生字，会写并能正确运用本课的10个生字。
2．联系上下文理解课文内容，了解“惊弓之鸟”的本义，知道这个成语的寓意，通过有关语句体会人物的心理。
3．从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
教学重、难点: 重点:读懂课文中更羸拉弓射雁的内容，知道大雁掉下的原因。
难点:简单了解为什么更羸一拉弓，大雁就掉下来了？
教学过程: 教学过程
设计意图
一、谈话引入，激情引趣。
1．师:谁愿意来给大家讲一讲你读过的成语故事。
2．大家都知道，有了弓，有了箭，才能射鸟。可是古时候，有个叫更羸的人，只拉弓不射箭，就能把大雁射下来，这是怎么回事呢？今天，我们学习了第20课《惊弓之鸟》以后就明白了（板书课题、引入新课。）
旧知引人，激发学习新课的兴趣。
二、初读课文，整体感知。
1．用自己喜欢的方式读课文。
要求:借助拼音读准字音，遇到读不通顺的地方要反复读，争取把课文读正确，读流利。
2．检查学生认读情况，学生自读、个别读、开火车读，教师纠正易错的地方。（如:嘣、悲惨、愈、拼、更羸的更得读音、弦等）
3．教师范读课文，学生思考:课文主要讲了谁？讲了一件什么事？
字词是课文的基础，采取多种形式，扎扎实实进行认读。
（设计意图：让学生整体感知课文的主要内容，为精读课文做铺垫。）
三、精读课文，理解感悟。
1．默读课文，边读边想:“你觉得更羸是个什么样的人？你从哪感受到的？”并找出课文中相应的语句，画下来，读一读，说说你的理由。
2．小组内交流、讨论。
3．全班交流，理解全文。
预设: （1）更羸善于观察，善于思考。
更羸说的话是理解的重难点，最能体现更羸善于观察，善于思考的，可让学生联系全文讨论，更羸是怎么推断的？有没有道理？
（设计意图：通过最后一个自然段更羸的分析感受到更羸除了善于观察、善于思考，和他丰富的实践经验也是分不开的。重点引导、感悟，指导朗读）
（2）更羸射箭经验很丰富
（3）更羸很谦虚
（4）更羸不爱护动物
4．分角色朗读课文，共同讨论、交流“惊弓之鸟”的本意及喻意，总结全文。
（注:“惊弓之鸟”本意是被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了的人。）
（设计意图：提出开放性问题，使学生从多角度对课文进行解读。同时为学生提供了充分发表自己个性化的见解、感受的时间和空间。
在这一环节，要将主动权交给学生，让他们畅所欲言。不能千人千面。
重点让学生通过“更羸拉弦，大雁受到惊吓，落下来。”这一情节来理解成语“惊弓之鸟”的意思。）
四、记忆字形，指导书写
讨论重、难点字的识记方法，以及如何把这些字写好看。
（设计意图：交流记字方法，相互学习，相互补充，提高识字能力、养成良好的书写习惯。）
五、拓展延伸，积累实践
1.开展“成语接龙”活动；
2.开展“精彩成语故事大家说”活动。
走进成语世界，积累语言。
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：20 惊弓之鸟名师教学设计1是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《20 惊弓之鸟》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。