7 军犬黑子第二课时教学设计是什么类型的资料？

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7　军犬黑子第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：7　军犬黑子第二课时教学设计

正文

《军犬黑子》教学设计

教学目标：

知识目标：

(1)学会本课生字，掌握“迷惑、沮丧、尊严、无动于衷”等词语。

(2)读懂课文内容，了解动物也有尊严。

能力目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：

(1)通过学习，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。

(2)引导学生与生命对话，在对话中获得精神生命的提升。

教学重点：引发学生的思考，与生命展开对话。

教学准备：教师准备有关军犬的多媒体课件；学生查阅有关军犬的资料。

教学过程：

一、导入新课，引发生命关注

播放有关军犬的多媒体课件：同学们，在狗这种动物中，有一个很特殊的群体，它们嗅觉灵敏，动作敏捷，可以在军事等活动中担任侦察、搜索、警卫等工作，人们把它们称为军犬。下面我们一起来认识一条军犬，它的名字叫黑子。

二、初读课文，感知生命故事

1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读熟练。

2、标注生字词，读一读，对于不理解的词语利用工具书弄懂它们的意思。

3、再读全文，思考课文写的是一个什么故事，故事让我们明白一个什么道理。

三、研读课文

1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是怎样找小偷的呢？请同学们默读课文，完成大屏幕的学习任务：

*驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话

*黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。

*黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。

2、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。

3、集体交流。

（1）黑子第一次找小偷

T：读了以后，你读懂了什么？

T：对于如此称职的军犬，训导员是如何对待的？

T：你体会到了黑子的心情了吗？

（2）黑子第二次找小偷

T：你读懂了什么？

重点理解：谨慎辨别和辨认，说明了什么?

(黑子恪尽职守，不想再次被否定。)

黑子的反应：“只好”又回去找。

T：对于如此称职的军犬，训导员是如何对待的？

T：你体会到了黑子的心情了吗？

黑子又会想些什么?(极不情愿。)

（3）黑子第三次找小偷

T：你读懂了什么

重点理解：“转过头来，望着训导员”的表情。

(指导朗读，体会黑子的别无选择和无可奈何。)

T：对于如此称职的军犬，训导员是如何对待的？

T：你体会到了黑子的心情了吗？

（4）黑子第四次找小偷

T：你读懂了什么

重点理解：“沮丧”。

T：对于如此称职的军犬，训导员是如何对待的？

T：你体会到了黑子的心情了吗？（黑子的反应是什么?从中你体会到了什么?读出这份感受。）

4、黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的？最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。（分角色读文）

5、指名总结黑子情感变化。

6、当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？

7、此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？

8、黑子的出走，说明了什么？

四、拓展延伸

这个故事给你带来了怎样的心理感受，你想对训导员或黑子说些什么？写下来。

五、总结

是呀! 每个生命都是有感情的、有尊严的，而我们更要学会尊重，这不仅仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命。从这一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生命吧！

资料摘要

7　军犬黑子第二课时教学设计