习作精品学案

习作：作文就在生活中

习作目的：让学生感知从生活中采集作文素材，从阅读中学会写作。

一、导入

1、

老师：请孩子们看这样一个画面。

2、

大屏幕出示一个画面。

⑴画面上内容：一个孩子坐在书桌前，面前是翻开的日记本。孩子一手托腮，一手捏笔。可谓绞尽脑汁也无法下手。

⑵画外音伴随打字机声音显示：周末到了，可是小明和小红一点也高兴不起来，因为，老师又布置写周记了。俩人手里捏笔，一个望着天花板，一个用手托着腮，可谓绞尽脑汁。但是，大脑还是一片空白，本子上仍旧只有日期和天气。

⑶老师：孩子们，这样的画面你熟悉吗？

小结：想远离这个烦恼吗？

二、引出神秘人物。

1、

老师：有一个神秘人物非常了解你们的心声，他希望能一扫大家心中的阴霾。他想为我们做些什么呢？他打算为我们的写作支几招。（画面出示：一个黑色头影和“神秘人物”几个字）

2、

这是谁？他要为我们的写作支出什么招呢？

三、神秘人物支招。

（一）第一招

1、

出示：第一招：走一走，用眼睛去观看

老师：惊奇吧。一起读一读。

2、

老师：什么意思？这一招灵吗？如果我们采纳，是否会满载而归？俗话说“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”。走吧。

3、

电信广场

⑴出示一个草坪

①提问：你们看，什么出现在我们的眼前？（草地、树、花

②问：面对这绿茸茸的草地，你有什么欲望？

⑵出示满天风筝

1

①孩子们，轻轻抬起头，仰望天空，看见了什么？（画面出示）

②什么样的句子能表现出你此刻看到的情景？（天空中飞着许多五颜六色、各式各样的风筝）

③老师：孩子们，再看得细致一些，从风筝的海洋中搜寻出你最喜欢的那一只？把这只风筝美的信息或者有趣的信息传递出来。

过渡：我也被这片美丽的天空感染了。相信尹老师的这段话一定能引起大家的共鸣。

④出示范文片段

老师引读：这是一片风筝的海洋，各种各样的“鱼儿”将天空渲染得五彩斑斓。清风徐徐，雄鹰翱翔，才刚看到翩翩起舞的蝴蝶，一只拖着长尾巴的孔雀又闪现在面前。等你稍不留意，孔雀已经消失得无影无踪，只看见孙悟空腾云驾雾挥着金箍棒一路拼杀而来。

（5）提问：孩子们，看见这么多的风筝，此刻你的心？

（6）鼓励学生大胆想象：看到你的风筝了吗？

4、延伸：快乐的体验总是让人留恋，我们的生活中当然不仅有草地，还有太多值得我们看的东西了。

（1）引导学生：让我们继续走，走到美丽的旌湖，你看见什么了？让我们去菜市场，你看到什么？乘坐一段汽车，来到果园，你看见什么？

（2）小结：你看，走一走，我们的眼睛会有这么多收获。我们的眼睛是照相机，我们的心是一支五颜六色的笔，为我们写下所有美好的发现。

（二）第二招

引入：可能有孩子会说，我不想奔跑，不想行走，只想静静地休息。那我写什么呢？请看神秘人物第二招。

1、

出示：第二招：静一静，用耳朵去聆听

2、

出示彩图，：草地，郁郁葱葱的树木。一条小溪从旁边流过。几个孩子赤脚，绾裤

3、

老师（播放音乐）：静静地坐下，听（（伴随声音：鸟叫声、流水声、孩子们欢笑声）

4、

问：你听见了什么声音？仿佛看见了什么情景？（鼓励学生大胆想象：密密层层的树叶里，一定有……奔流的溪水轻轻拍着溪床，水中荡漾起一朵朵小小的晶莹的水花……听到孩子们的嬉戏声，他们在干什么？）

5、过渡：你们的听觉太灵敏了，想象太丰富了，我忍不住要送给你们一段文字。请听。

①范文片段出示：

2

嘀哩哩，嘀哩哩，多么清脆的声音，那是美丽的黄鹂在歌唱吧。它一定站在高高的树梢，引吭高歌。风起了，树叶沙沙作响。那是树木给黄鹂感激的掌声吧。

你再听，听到什么？哗啦哗啦，那是山间小溪与河床在嬉戏。哗，一朵浪花跌落下来，那是否是盛开的雪莲花？

②范读

③齐读

6、问：孩子们，神秘人物的第二招让你有什么收获？

小结：是呀，静静地聆听，各种美妙的声音我们都可以欣赏到。静静地站在蓝天下，一群燕子掠过，我们听到了（）；行人从学校的围墙下静静地走过，他们听到（）；静静地穿过树林，风拂过树梢，我们听到（）。

（三）第三招：

引入：可能有的孩子会说，在完成作业前，爸爸妈妈是不允许我出门的。别着急，请看神秘人物的第三招。

1、出示：想一想，用心去体味（板书）

2、问：坐在书桌前，一阵香味从厨房飘进来。猜一猜，妈妈或者爸爸或者爷爷奶奶正在做什么菜？你怎么知道？

3、问：（这真是一种甜蜜的感觉）突然，一个毛线团滚到你的寝室门口。那是奶奶正在给你织毛衣。猜一猜，那是什么颜色？你为什么能猜到？（多么温暖的感觉）

4、范文片段朗读。

过渡：孩子们能欣赏到爱，真让人感动。因为，爱人的孩子才能感受到爱。孩子们，让我们一起感受这份甜蜜和温暖吧。

①出示

②齐读

好香！不用说，土豆烧排骨就快出锅了。一时之间，那冒着热气，散发着诱人香味的佳肴已经浮现在我的眼前。“小馋猫！”我仿佛听见妈妈亲昵的责骂声。我只好使劲吞咽口水。

“汪，汪！”“嘘，别逗，影响哥哥写作业。”一定是调皮的小狗又闯了祸，要不那么疼爱小白的奶奶怎么舍得批评它呢。果然，一个红色毛线团滚到我的寝室门口。看见那圆圆的毛线团，我的心里涌起一股暖流。前段时间，奶奶告诉我，手织的毛衣才暖和，今年要给我织一件。

③问：能用一个词语形容你读了这段话的感受吗？

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5、过渡：让我们再来看看爸爸，他正在书房。不用说，又开始了（）。

⑴如果你的爸爸要抽烟，幸福的你想帮助爸爸戒烟吗？你打算怎样做？

⑵希望爸爸不要总是坐在游戏机前，你想怎样做？

小结：孩子们，你看，即便是在家里，我们也有许多可以写的内容。

四、揭示谜底，总结延伸。

1、回顾，小结：孩子们，神秘人物的第三招你学到了吗？让我们再来回顾神秘人物支给我们的这三招。（齐读）

2、问：现在你对这个神秘人物有什么认识？

想认识他吗？那么他是谁？让学生猜猜。

3、揭秘：出示：神秘人物=自己

4、

孩子，面对这个结果，想说什么？

5、

老师：怎么不是我们自己？

⑴引导：

走出家门，

是谁看见蓝蓝的天空？（我）

草地上，是谁放飞了美丽的风筝？

静静地坐在河边，

是谁听见淙淙的流水声？

是谁听见草丛中蟋蟀弹琴歌唱？

成长中，

是谁享受到妈妈的关爱？

是谁要和爸爸一起进步？

⑵出示：大声地朗读

走出家门，

我看见蓝蓝的天空。

草地上，我放飞了美丽的风筝。

静静地坐在河边，

4

我听见淙淙的流水声。

我听见草丛中蟋蟀弹琴歌唱。

成长中，

我享受到妈妈的关爱。

我要和爸爸一起进步。

6、

总结延伸：你们说，这神秘人物能不是我们自己吗？我们每个人都有一个智慧小背囊，我们的小背囊中有着无限的潜能，我们会看，我们会听，我们会想。这就是我们的作文，我们的作文就在自己的生活中，生活有多么精彩，作文就有多精彩。（板书：作文就在生活中）

7、

完成练习：

老师：孩子们，带着我们的收获完成下面的填空题。

走一走，我看见（），我看见（），我还看见（）。

静静地站在蓝天下，一群燕子掠过，我们听到了（）；行人从学校的围墙下静静地走过，他们听到（）；静静地穿过树林，风拂过树梢，我们听到（）。

厨房忙碌的妈妈让我（），织毛衣的奶奶带给我（），

我多想和玩电脑的爸爸（）。

板书设计：

作文就在自己的生活中

走一走，用眼睛去观看

静一静，用耳朵去聆听

想一想，用心灵去体味

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