2 做风车的故事精品学案是什么类型的资料？

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2　做风车的故事精品学案｜教案在线预览

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关键词：2　做风车的故事精品学案

正文

《做风车的故事》教学设计

教学目标

1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。

教学难点

1、理解牛顿的神态变化,“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

2、理解重点句:“小风车摔坏以后,牛顿心里难受极了,但没有流一滴眼泪。”“从此,牛顿发奋学习,遇到任何事情都要问个为什么,渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”

教学过程

一、谈话设疑导入

1、板书课题。

2、导入谈话:今天,我们学习的是300多年前英国大科学家牛顿小时候做风车的故事。牛顿小时候的怎样的一位孩子?他的风车是怎样做出来的?做风车与他以后成为大科学家又有什么关系呢?请同学们自读课文。

二、自读课文,初步感知

1、学生自读。

要求读准字音,标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事?

2、检查自学。

(1)指名读。边听边画出表示时间的词语。“二百多年前”、“有一天”、“第二天上学”三个时间词把课文分成了三部分。

(2)本文写的是谁?什么事?

三、学生质疑,老师梳理归纳

(一)学习第一小节

1、指名朗读,思考:这一小节讲了什么?这个小节内容与做风车有什么关系呢?

2、讨论上述问题。

(二)学习课文第二部分

1、默读,按“看装风车”、“想做风车”、“学做风车”、“做成风车”分为四层。

2、逐层轻读,画出关键词语,想想这些词语说明了什么?从哪些句子或词语可以看出牛顿想做风车、学做风车?

3、读后讨论上述问题。

(1)想做风车的句子:“他停下来仔仔细细地看,几乎忘了回家。”

(2)学做风车的句子:“每天放学回家,牛顿就在屋里丁丁当当地忙个不停。”

……

4、指导学生有感情地朗读课文第二部分。

四、学习课文第三部分

1、回忆总结学习第二部分的学习步骤,按上述步骤自学。

层意:(1)牛顿得意;(2)卡特追问;(3)同学嘲笑;(4)风车摔坏。

2、讨论交流,逐层理解:

第一层:牛顿为什么得意?

第二层:卡特提出了什么问题?

第三层:面对卡特的提问,牛顿为什么发愣?(联系第二小节)第四层:课文是怎样具体写同学们的嘲笑?采取嘲笑的口吻对不对?

3、比较句子,了解牛顿的心理活动。

“道理?”牛顿从没想过,做手工还要懂得道理。

牛顿从没想过,做手工还要懂得道理。

(从比较中了解牛顿突然被卡特问住了,卡特问得及时、尖锐、正确,触及了牛顿的不足之处,使牛顿心头一下子激起了波澜,产生了深思。)

4、学生分角色练习朗读课文。

5、指名朗读最后一个小节,思考:风车摔坏以后,牛顿心情怎样?以后他是怎样做的?

6、小结提问:读了这一段,你觉得牛顿有哪些方面值得学习?

7、朗读课文,读出牛顿的心理变化过程及发愤学习的决心。

五、总结课文

朗读全文,说说牛顿小时候做风车这件事同他后来成为伟大的科学家有什么联系?

六、课外拓展

阅读《牛顿与万有引力》等牛顿的故事。

资料摘要

2　做风车的故事精品学案