5祖先的摇篮第二课时公开课｜教案在线预览

资料摘要

祖先的摇篮教学目标:1.正确认读九个要求会认的生字,正确书写八个要求会写的生字,会认读含有生字的词语。2.了解诗歌的内容,激发学生与大自然和谐相处的情感,让学生知道要爱护森林。3.有感情地朗读课文,背诵课文。教学过程:一、激情导入1.谈话:同学们,大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中

资料类型：教学教案文档

所属课文：5祖先的摇篮

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2018-05-21 07:38:00

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学校：乐亭县第三实验小学

5祖先的摇篮第二课时公开课

未知

2018-05-21 07:38:00

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关键词：5祖先的摇篮第二课时公开课

正文

祖先的摇篮

教学目标:

1.正确认读九个要求会认的生字,正确书写八个要求会写的生字,会认读含有生字的词语。

2.了解诗歌的内容,激发学生与大自然和谐相处的情感,让学生知道要爱护森林。

3.有感情地朗读课文,背诵课文。

教学过程:

一、激情导入

1.谈话:同学们,大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?请看录像。

2.这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。

3.板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。二、初读课文整体感知

1. 教师范读课文。(或欣赏课文情景朗读)

2. 学生根据自学要求,在小组内分小节朗读课文,交流识字认字的好方法。(小组合作)

3. 全班交流

小组展示识记方法,展示课文朗读(可配乐),并及时评价。(小组长衔接语言:其他同学还有什么补充吗?哪些同学想给我们一些建议呢)

绿荫遮住曾经蘑菇采摘赛跑逮住掏出

指名读,开火车读,男女生读。

三、理解课文:

1.师配乐范读课文,生思考:原始森林给了你怎样的感觉?

2.指名回答。指导读句:那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。

3.再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?照样子,说一说。

那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮。

那(),是()的摇篮。

4.想象一下,我们的祖先在他们的摇篮里干些什么?

5.同桌互读,说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?

(1)说说:诗中写祖先在这里干什么?

(2)想象你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉? (3)练读2、3节。(4)配上欢快的音乐,齐读2、3节。

6.学习课文最后一节。(1)说说:你读懂了什么?(理解:地久天长、神圣)(2)引读。(3)指导有感情地朗读。(4)说说:“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?

7.选择喜欢的一节有感情地读一读。(1)自由组合练习读。(2)展示个性指名读。

8.有感情地读全诗。这一环节主要抓住“那原始森林是我们祖先的

摇篮。”等几个关键句子来引导学生读诗句,感受祖先的摇篮给人们以美好而遥远的回忆。通过品析词句,揣摩体会诗人的思想感情,入境悟情,深入理解诗意。让学生自由组合练习读、展示个性指名读……通过多种诵读方式,让学生尽情、尽心地“放声朗读”,既能表达情感,升华感情,又能培养语感,加深感悟。

四、拓展延伸: 1.让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧! 2.如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题?(通过拓展想象,使孩子们更好地升华情感,由此让学生热爱大自然、热爱生活。)

关于本教案的常见问题

Q：5祖先的摇篮第二课时公开课是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5祖先的摇篮》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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