蝶恋花答李淑一教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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对应课文《蝶恋花 答李淑一》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《蝶恋花答李淑一》导学案《蝶恋花答李淑一》学案班级姓名本词写作背景1957年春节,李淑一写信给***,谈她读了毛诗的感想,并附了一首她在1933年听到柳直荀牺牲时写的《菩萨蛮》。***5月11日回信,寄上他的这首《蝶恋花》,李淑一词中有“征人何处觅,六载无消息”句,故***上来就回答了烈士去处的问题

资料类型：教学教案文档

所属课文：蝶恋花答李淑一

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2018-04-04 11:33:00

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学校：甘肃省靖远师范学校附属小学

蝶恋花答李淑一教案设计（一等奖）

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关键词：蝶恋花答李淑一教案设计（一等奖）

正文

《蝶恋花答李淑一》导学案

《蝶恋花答李淑一》学案

班级姓名

本词写作背景

1957年春节,李淑一写信给***,谈她读了毛诗的感想,并附了一首她在1933年听到柳直荀牺牲时写的《菩萨蛮》。***5月11日回信,寄上他的这首《蝶恋花》,李淑一词中有“征人何处觅,六载无消息”句,故***上来就回答了烈士去处的问题。自主学习

一、走进课文:自主预习第一步

“蝶恋花”:是词牌名。“答李淑一”的“答”意思是。我猜这首词写的是。

二、初读课文:自主预习第二步

1、通过网络或资料书了解***的生平及词中出现的人物(李淑一,杨开慧,柳直荀)的主要事迹,弄清人物之间的关系。

2、自读课文:(1)第一遍:默读课文,自学生字词,了解文章大意。

本文是一首(体裁),是写给的。作者假托杨花柳絮,将革命斗争与神话传说联系在一起,虚构了两位烈士的忠魂游月宫的所遇、所闻、所感。3、第二遍:有感情地朗读课文。思考问题:

(1)查找工具,联系上下文理解以下词语:

杨柳:飏:

重霄九:伏虎:

(2)理解句子“我失骄杨君失柳,杨柳轻飏直上重霄九”

(3)理解句子“忽报人间曾伏虎,泪飞顿作倾盆雨”。

4、第三遍:品读课文。

A:诗人以“杨、柳”比喻两位烈士的用意是什么?

B:这首词抒发了作者怎样的思想感情?

《蝶恋花答李淑一》检测案

一、拼写。

jiāo yáng chóng xiāo wèn xùn jì mò

()()()()

cháng é zhōng hún wàn lǐ cháng kōmg

()()()

二、词语积累卡。(将下面的词语补充完整,再写几个你喜欢的词语)

众说()()前()后()顽()不()一()一()风()浪()斗()昂()功()无()舍()取() ()()无策()()不息举()()双()妙()肖三、关联词语作用大,恰当运用掌握它。

1.()发芽,这些种子()以可怕的力量,将一切机械力所不能分开的骨骼,完整地分开了。

2.()生命存在,这种力()要显现。

3.()上面的石块如何重,它()能顽强不屈地透到地面上来。

4.()这种坚韧的草,()可以傲然地对那些玻璃棚中养育着的盆花哄笑。

5.()虚心地承认错误、缺点,()决心改正这些错误、缺点,从错误、缺点中学会新的知识、本领,()能不断深化认识,()逐步掌握规律,取得胜利。四、理解课文填空。

1、这首词中的“杨”“柳”既指和烈士,也指

2、一起句,诗人用两个“失”字,写出了其的心情以及的怀念。虽然看上去平淡,但读来令人悲伤不已。

3、本词充满浪漫主义色彩,作者运用典故,想象、两个神话传说中人物迎接烈士的盛情,表达了人民对英雄的拥戴,这样写的好处是

五、趣味乐园

菩萨蛮惊梦(李淑一)

兰闺索寞翻身早,夜来触动离愁了。底事太难堪,惊侬晓梦残。

征人何处觅,六载无消息。醒忆别伊时,满衫清泪滋。

关于本教案的常见问题

Q：蝶恋花答李淑一教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《蝶恋花答李淑一》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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蝶恋花答李淑一教案设计（一等奖）