美猴王教学设计和教学实录

美猴王

吴承恩

教学目标:

1、了解我国古代长篇神话小说《西游记》,认识作者塑造美猴王这一形象的意义,提高学生的文学欣赏水平。

2、继续巩固小说知识,学习分析小说中的艺术形象。

3、学习本文语言通俗、生动、简洁的特点。

4、了解、巩固小说情节层次的划分。

5、了解、巩固小说中艺术形象的表现手法。

教学重点:把握美猴王这一艺术形象

教学难点:了解作者塑造美猴王这一艺术形象的意义,从而正确把握本文中心。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

看电视连续剧《西游记》与本课有关的一段剧情。

今天我们一起来欣赏《西游记》片断。

《西游记》是我国古代著名的神话小说,作者吴承恩,明代小说家,他的《西游记》在中国文学史上产生了巨大影响。

什么是神话小说?它源于以神为中心的古代传说。古人不能分清人和神的概念,认为天地万物都是具有同人一样的生命,往往借神话去说明一切,把它作为一个民族的共同信仰。这些神话在民间流传广泛,经过后人不断加工而写成小说,叫做神话小说。

《西游记》共100回,主要写的是美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。全书可分为三个部分。课文节选的是全书的开端,写美猴王的来历,以后的故事都是从这里生发出来的。

下面我们就来欣赏这篇课文。

二、阅读要求

1.默读课文,利用工具书给课文的生字词注音释义,扫除文字障碍。

2.给课文划分段落层次,理清故事情节,了解课文内容。

三、字、词的落实

四、赏析课文

学生讨论,整理课文层次,理清故事情节

第一部分:(第一自然段)(故事开端):写石猴出世

讨论要点:石猴不比其它猴子,是破仙石而出,所以虽不是母体所生,却肢体俱全。起笔就显出它的神奇出众,为后文写孙悟空的神通广大,降服妖魔埋下了伏笔。

第二部分:(二、三自然段)(故事发展)写石猴的山间生活

讨论要点:作者分别从行动、饮食、交往行踪四个方面,集中体现它活泼、机智、灵巧的特点。这样既照应了石猴的神异出众,又为下文写发现水帘洞作铺垫。

第三部分:(第四自然段)(故事高潮和结局):写石猴发现水帘洞,带领众猴进洞居住,并被拥戴为王。

五、课堂小结。

第二课时

一、复习上节课内容

二、分析“美猴王”这一艺术形象

提示:《西游记》中最光辉的艺术形象是孙悟空,他在人民心目中是最理想的英雄人物的化身。作者在这一艺术形象上寄寓了自己的理想,孙悟空的主要特征是敢于斗争,不怕困难,积极乐观,勇武机智。它敢于蔑视皇权,勇于造反,表现了作者反抗传统、反抗权威、蔑视等级制度等反封建的叛逆思想和斗争精神。

在课文中,我们从“美猴王”身上可以看出它的许多鲜明的性格特征。这节课我们在了解课文内容、划分课文层次、理清故事情节的基础上,重点分析一下“美猴王”这一艺术形象。

提问:谁来把“美猴王”的形象概括一下

要点:胆量超群、本领高强、顽皮泼辣、深得众望。

可以启发学生从文中找出具体内容来说明以上这些特征。

点拨:课文中的这个石猴,是一个集猴、人特点于一身的理想化艺术形象。课文处处紧扣猴子的特征,以形象、优美的语言描绘这位石猴的猴性,也刻画它身上表现出的“人性”。如:艺高胆大,聪明心细,不愿受拘束,热爱自由,不怕艰险、敢说敢做等。

三、归纳本文中心

本文通过石猴发现水帘洞,带领众猴进洞居住,而被拥戴为王的故事,交代了美猴王的来历,刻画了机智灵巧、本领高强、深得众望的美猴王形象,歌颂了它不畏艰险敢说敢做的精神。

四、归纳本文艺术特点(学生讨论、老师归纳)

1.情节清晰、内容完整

石猴出世——山间生活——自荐探泉——发现冬天——携众搬家——被拥为王

2.详略得当、重点突出

略写石猴出世:先天出世,来历不明

详写美猴成王:

3.观察入微、抓住特征

写石猴:——突出猴的个性

写众猴:——突出猴的共性

作者抓住猴的特点,写其鲜明特征,写石猴,即写它身上具有的猴的共性,如活泼好动爱闹的特点,又写它作为石猴的个性,即勇敢无畏、胆大心细,特别是写它争当猴王的言行,突出它逞强好胜的个性特征。

五、小结:

本文通过石猴发现水帘洞,带领众猴进洞居住,而被拥戴为王的故事,交代了美猴王的来历,刻画了机智灵巧、本领高强、深得众望的美猴王形象,歌颂了它不畏艰险敢说敢做的精神。

六、作业

1.说说课文详略安排的用意。

2.你是怎样理解作者塑造美猴王这个艺术形象的意义的?