5 雪儿教案教学设计导入整理｜教案在线预览

资料摘要

《雪儿》教案一、设计思路本课教学的指导思想是通过情境的创设,以形促读,以境促悟,通过优美的语言文字来体会文中的情感,引导同学把文中描绘的画面与具体生动的形象及生活的体验联系起来,激起同学对雪儿的喜爱之情。在同学熟读课文的基础上,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。让同学与文本、与同

资料类型：教学教案文档

所属课文：5 雪儿

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2018-05-23 22:29:00

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学校：灵山县沙坪镇中心校

5 雪儿教案教学设计导入整理

未知

2018-05-23 22:29:00

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关键词：5 雪儿教案教学设计导入整理

正文

《雪儿》教案

一、设计思路

本课教学的指导思想是通过情境的创设,以形促读,以境促悟,通过优美的语言文字来体会文中的情感,引导同学把文中描绘的画面与具体生动的形象及生活的体验联系起来,激起同学对雪儿的喜爱之情。在同学熟读课文的基础上,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。让同学与文本、与同学、与老师展开平等的对话,在平等的对话和反复地诵读中,进一步体会到人应该关爱动物,关爱生命,与动物和睦相处,我们的世界才会变得更加美好。

二、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

3、激发同学保护小动物的思想感情.

三、教学重难点

1、学会本课生字,联系上下文理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】两幅鸽子图(第一幅画有一只受伤的鸽子,第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子)、轻音乐录音带、小黑板

【教学意图】通过情境的创设,以形促读,以境促读,让学生在读中生情,在读中激情,在读中感悟。

【教学过程】

第一课时

一、提示课题,质疑导入。

1、世间有各种各样的感情,你体会过人与动物之间的真情吗?今天,老师为大家带来一个发生在受伤的孩子和受伤的动物之间的感人故事。(板书题目:雪儿)

(板书:注意“雨”字头的写法,齐读,注意“儿”读轻声)

2、读了课题,你想提什么问题吗?

三、初读课文,整体感知

1、学生自由读课文,要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

2、检查自学效果。

(1)出示生字:剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰

二类生字:媚敷弧喃

指名读,要求声音响亮,读音正确。其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手纠正。

(2)练习:用横线画出正确的音节。

(3)出示词语,要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。

剩下白鸽捡到哀伤任何忠实传递盼望飘飘悠悠艰难险阻蓝天信使跌伤明媚敷药弧线施展喃喃说道①指名读②评价③再指名读④齐读

(4)交流读书收获:通过初读课文,你已经知道了什么?

三、再读课文,理清脉络

1、自由练读课文,不但要注意声音,还要表情。

2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。

3、默读课文,完成填空。

①爸爸带回(),我为雪儿(),盼望(

)。

②听爸爸说雪儿是(),我更盼望()。

③雪儿展开(),我望着心里()。

这三句话分别是哪些自然段的主要意思?

1、腿伤在家,向往外面(第一自然段)

2、朝夕相伴,照料白鸽(第二至三自然段)

3、离别主人,重返蓝天(第四至五自然段)

4、小结

四、出示生字,指导书写

1、范写,明确注意点。重点指导“剩、慰”

2、练习,教师巡视指导。

板书设计

5 雪儿

我雪儿

关于本教案的常见问题

Q：5 雪儿教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 雪儿》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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