2 美丽的南沙群岛优质课教案设计

2 美丽的南沙群岛

教学要求:

1.能正确.流利.有感情地朗读和背诵课文。

2.学会6/12个生字,两条绿线内的6个字只识不写,理解有关词语的意思。

3.理解课文内容,激发学生爱国爱岛的情感。

教学重点、难点:

体味语言的优美,如“星罗棋布”.“碧波浩淼”等,注重学生的积累。

教具准备:

美丽的南沙群岛PPT

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、导入

1.看地图,解说南沙群岛的地理位置及概况。

2.出示投影:说说图上都有些什么?

3.指导读题。

(从课题入手提出提出问题,激发学生的学习兴趣和欲望。)二、初读课文

1.学生自由读文,要求:

(1)正确流利地读课文,要求读准字音,认清字形,体会有关词语的意思。

(2)认真朗读课文,能大致说说南沙群岛美在哪里。

2.出示生字卡片,开火车读生字。

3.理解部分词语的意思。

浩瀚:广大。

浩淼:形容水面辽阔。

4.指名分自然段朗读课文,注意字音。

(学会课文的生字词语)

三、感知全文内容

1.引导学生边看图边思考:

南沙群岛是祖国的,也是。

2.在课文中画出句子,齐读这几句话。

(整体感知课文内容)

四、指导写字

1.巩固生字

同桌互猜字,并说说是怎么记住的。

2.指导书写

重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。

五、作业

抄写生字三遍。

第二课时

一、检查复习(复习巩固所学词语)

上节课,我们初读了课文,你们知道了些什么?(指名回答,并相应板书)

二、精读感悟

1.过渡:传说中的南沙群岛是什么样的?

2.指名读第1自然段

(1)“晶莹的珍珠”指什么?“一串串晶莹的珍珠”说明了什么?

(2)还从哪儿看出岛屿的多?边读边想象,并找出重点的词语。

(3)指导读1.2两句。

(4)这段话还告诉我们什么?(指名说)

(5)指导朗读第3句话。

3.默读第1自然段,回答课后第五题。

4.学习第2自然段。

(1)学生自学,思考:你用什么方法打开“宝库”?在“宝库”里你发现了什么?

(2)四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。

(3)你能通过朗读,告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗?

生自由试读,再比赛读。

5.学习第3自然段。

过渡:我们讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?

(1)自由读第3自然段,把表示颜色的词画下来。

(2)这些句子你们都读懂了吗?试着用彩色笔画下来。

(3)指导学生边想象边创作绘画。

(4)引导学生说,为什么这样画?

(5)指导朗读。

(6)看图,试背第3自然段。

(通过教师范读,图文结合,从传说中感受南沙群岛的美,方法是抓重点词句来感受。并引导学生从感情朗读中体会。)三、发展练习

学习了南沙群岛,我们对它有了比较深入的了解,下面老师请位同学做小记者,现场采访你们一下你们这些游客?(教师随机请一位同学当小记者进行采访)师总结。

(通过扮演小记者采访,加深学生对南沙群岛的了解)。

四、布置作业

课后第四题,第五题(把介绍的内容写在作文本上)

板书设计

2美丽的南沙群岛

地理位置

物产丰富

景色优美

反思

这篇课文语言优美,从三个方面先概括后分述的向读者展示了南沙的美。在执教这课时,我的指导思想,就是让学生读好书,读并不是一遍一遍没有层次,没有目标的行为。在朗读中,我从学生整体感官入手,先教师范读,引发学生读书的愿望,然后学生初读,这篇课文生字较多,有一些较绕口的词,针对我班学生的实际,我采取了个别读.个别指导的方式。我在教学中将重点放在教学第三段,通过学生品味读和教师的指导读,再加上争当导游的比赛读,是学生领悟到海岛景色迷人这一特色。第二段教学中,针对学生不太理解的海洋动力,我做了适当注解。然后采用对口方式,如()的海洋生物()的海洋动力……学生兴趣十足,这样很快的了解了海岛是个资源丰富之所。然后通过考验记忆力的游戏,帮助学生背诵2.3段。在教学中我弱化了第一段,因为的一段是对海岛的整体概况,学生在进行导游介绍时不可避免的就会重视这一段,这样的弱化的处理,使学生增强了自主学习的一段的意识。果然,在后来的导游介绍中,学生较好的掌握了这一段。