1.两位数乘两位数、两步混合运算复习教学实录及点评

两位数乘两位数和两步混合运算教学设计

教学内容:苏教版三年级下册第104~105页期末复习,第1~6题。教学目标:

1.学生整理并进一步掌握两位数乘两位数的计算方法,能正确口算整十数的乘法,掌握两位数乘法的简单估算,正确笔算两位数乘两位数。

2.学生能有条理地说明连乘实际问题的思考过程,能正确解答连乘的实际问题,提高分析、推理等思维能力。

3.学生能主动回顾学习内容,交流学习感受、体会,感受本学期数学学习的收获,培养学好数学的信心;能主动参与练习与归纳等活动,培养积极思考的品质和认真计算的习惯;体会数学的应用。

教学重点:掌握两位数乘两位数的笔算和两步混合运算。

教学难点:正确计算乘法和混合运算的得数。

教学准备:课前回顾内容,完成期末复习学习情况的表格(见教材第104页)

教学过程:

一、回顾引入,整理框架

1.引导回顾。

(1)引导:我们已经学完了本学期的数学内容,大家都增长了许多知识和能力。从今天开始我们要复习本学期学过的数学内容。课前已经布置大家回顾了内容,先请大家根据回顾,同桌同学互相说说学习的主要内容有哪些。如果记忆不太清楚,可以看课本互相理一理。

(2)交流:本学期学习的数学内容主要有哪些?

(3)说明:本学期数学学习的主要内容有两位数乘两位数,包括整十数的乘法口算,简单的估算和笔算;分数、小数的初步认识,解决问题的策略,长方形和正方形面积计算,除了这些内容,还有千米和吨,年,月、日等时间单位和数据收集、整理。

2.引入复习

谈话:上面大家回顾了学习的主要内容,以及学习的体会、收获。这些内容要分几节课进行整理、复习。今天,先复习的内容主要是两位数乘两位数和两步混合运算的计算。 (板书课题)

3.整理知识框架

问:两位数乘两位数、两步混合运算我们主要学习了哪些内容?你能把这些知识点整理一下吗?

学生在平板上整理。

呈现资源,交流完善知识框架。

二、复习两位数乘两位数

1.口算小达人

做期末复习第1题。让学生口算,直接写出得数。交流得数,根据交流呈现得数;结合选择2~3道说说怎样算的。

提问:能总结一下乘数是整十数的乘法口算可以怎样算吗?两位数乘10怎样直接写得数?

小结:乘数是整十数的乘法口算,和末尾是0的乘法一样,把0前面的数相乘,看乘数一共几个0,在乘得的数后面添上几个0,比如50X60,用5×6得30,乘数有两个0,就在30后面添上两个0,结果是3000;

两位数乘10,先用两位数乘1,再添上1个0,所以口算日时只要直接在乘数两位数后面添上0,得几百几十。

3.直接写出下面各题的得数。24×11= 11×36= 39×11= 58×11=

学生报得数,教师板书。提问:两位数乘11怎样直接写得数?

4.估算小达人

课件出示,说一说你是怎样估算的?

5.笔算小达人

做期末复习第2题。

(1)让学生独立计算后两小题,指名两人板演。

交流:大家看第一小题分几步算,每一步是怎样算的,来说一说。(引导学生分三步说明计算过程,检查每一步计算,有错的订正)这是怎样验算的?(检查验算方法和计算过程)

第二小题列竖式怎样能让计算简便?这里的计算对不对?(检查计算过程)验算时交换乘数怎样算的?

(2)引导:根据上面的计算,大家互相说一说两位数乘两位数的笔算方法,再说说怎样验算。

交流:两位数乘两位数是怎样算的?可以怎样验算?

说明:笔算两位数乘两位数分三步算,先用第二个乘数的个位乘第一个乘数,再用第二个乘数的十位乘第一个乘数,最后把两次的积相加。要注意用哪一位去乘,积的末位就和那一位对齐;乘积满几十就向前一位进几。(板书:先用个位乘再用十位乘两次积相加)验算乘法,可以调换乘数的位置再乘一遍,看两次积是不是相同。(板书:验算:调换乘数位置再乘一遍)

6.走进生活,解决实际问题

(1).做期末复习第5题

让学生读题,说明题意。

提问:怎样计算能知道3600元够不够?(板书算式)

引导:请你先估计一下3600元够不够,把你的想法和同桌互相交流。交流:怎样估算,3600元够不够?(指名几名学生说说估计方法和结果) 说明:估计两位数乘两位数的得数,把两位数看作和它接近的整十数算,这里把39×88看作整十数40×90估计,这样往大里估只需要3600元,所以推备3600元够了。

让学生算一算实际得数。交流:实际需要多少元?(板书得数)

(2).做期末复习第6题

让学生读题,说明条件和问题。提问:解答这道题可以怎样想?(指名几位学生说思路)还可以怎样想?(指名几人说说思路)

让学生选择一种算法解答。

交流:可以怎样解答?(板书算式)这样算是先算的什么,再算的什么

还可以怎样解答?(板书算式)这又是先算的什么,再算的什么? 这两种算法的得数相同吗?说明了什么?

追问:这样分析是应用的什么策略?解答的什么实际问题?

说明:解答实际问题,可以从条件想起,确定先算什么,再算什么。通过这样的分析,我们发现这是一道连乘实际间题,而且找不同的有联系的条件想先求什么,解答的方法会不一样,但得数是相同的。所以有时还可以用不同的解答方法验算结果对不对。

三、复习两步混合运算

1.分一分,说一说

课件出示6道混合运算

问:你能根据运算顺序的不同给这些算式分类吗?

生在平板上操作,一人上台演示。

复习混合运算的运算顺序。

2.画一画,想一想

课件出示算式,学生根据要求填上括号。

交流分的想法。

2.看一看,选一选

做期末复习第4题。

引导:根据运算顺序,我们就能不计算,比较出一些算式的得数。大家可以看第4题,每组两题比一比,看哪个得数大。

学生独立判断,打“√”

交流:你是怎样判断的?(呈现结果)你是怎样想的?

说明:这里每组的两题,数和运算符号完全一样,但因为括号的原因,运算顺序就不同,这样得数也就不相同。根据运算顺序,就能看出得数的大小。

3.填一填,算一算

课件出示,学生填写将分步算式改写成综合算式。

平板操作,自主设计题目。

四、课堂总结

提问:通过复习,你进一步认识了哪些知识?还有哪些收获? 同桌交流