7 菩萨兵第二课时教学设计

《菩萨兵》教学设计

设计思路:

本课的课题很值得关注,暗示了文章的中心思想,“菩萨兵”一词平日又少见,也许师生均是第一次接触。因此,读懂课文应从读懂课题开始,题目是文章的“眼睛”。本文的题目是“菩萨兵”,而这个题目源于课文最后藏族同胞的一句话,我们不妨从这一句话入手,进入教学过程。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。

3、理解课文内容,初步体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水深情。

教学重点、难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会军民之间的鱼水情。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入揭题:

1、谈话导入:同学们,你们听说过长征吗?(教师简单叙述红军长征背景)

2、下面,我们一起学习一个在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。

3、板书课题,齐读。看了这个课题,你想知道些什么呢?

二、初读课文:

过渡:刚才同学们提出了“什么是菩萨兵?”、“藏族同胞为什么称红军为菩萨兵?”等等问题,现在请同学们带着这些问题认真读一读课文,看能否从课文当中找到答案。

1、出示自读要求:

(1)自由轻声读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文。

(2)遇到生字多读几遍,长句子看清节奏也多读几遍,遇到不理解的词语做个标记。

2、同学们,预习效果又如何呢?下面我们先来看一看课文当中的生字词。

(1)出示词语:

藏族一段同胞朱德翻译糊涂怨不得平平展展春耕播下菩萨糟蹋挨饿地区不饶人尽心尽力(2)指名读,相机正音。

提醒:“藏族”两个均为平舌音;“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字均要念轻声;“饶”声母为r;多音字“挨”在“挨饿”中读?并用另一个读音组词。

(3)开火车读,齐读。

(4)用“尽心尽力”“热火朝天”造句。

3、理解词意:

(1)本课的词语中,你有哪些不理解的?

(2)讨论交流,相机介绍解决方法:查字典、向别人请教、联系上下文、找近义词……

三、理清脉络:

过渡:同学们,扫除了以上阅读障碍,老师相信你们能把课文读得更好。

1、指名分节朗读课文,相机指导朗读长句。(师生评议)

2、指导复述故事。

四、学习课文第1、9自然段:

(一)学习课文第9自然段:

过渡:通过朗读,我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话,请同学们快速地找出来。

1、学生自由读,划出文中的句子。

2、交流出示:他们说:“几时见过菩萨一样的司令,菩萨一样的兵呀!”

(1)“菩萨一样的司令”是谁?“菩萨一样的兵”是谁?

(2)是谁这样称呼他们的?

(3)指导朗读:藏民们说这句话的时候,是怎样的心情?(注意读出感激的语气)

(二)学习课文第1自然段:

过渡:藏民们原来的态度是怎样的呢?

1、指名读第1自然段。

2、交流:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。

(1)抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。

为什么害怕?想象反对军队是如何对待藏民的。

(2)朗读体会。

3、教师小结:藏民们原来是如此害怕军队,可是后来又称红军是菩萨兵,藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢?我们下节课再来学习。

五、指导写字:

1、请同学们仔细观察本课的生字,看哪些字你原来就会写的,哪些字的结构比较复杂,需要提醒大家注意的?

2、教师范写重点生字和易错字,学生在座位上书空。

3、学生描红并抄写生字,牢牢记忆本课的一类生字。

板书设计:

民:躲回流泪

7.菩萨兵↓↑↑鱼水情

军:急找春耕