分数的意义（通用）教学设计内容推荐｜教案在线预览

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《分数的意义》教学设计执教人:孙玉萍一、教学目标:1、结合学生实际,在操作、探究活动中,逐步理解一个整体,建立单位“1”的概念,理解分数的意义。2、使学生在充分感知的基础上,培养学生换角度思考问题的意识与习惯,培养学生的思维能力和应用意识。3、体会数学与生活的密切联系,进一步增强学好数学的信心。二、

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所属课文：分数的意义（通用）

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2018-04-12 10:32:00

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学校：巫山县平湖小学

分数的意义（通用）教学设计内容推荐

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2018-04-12 10:32:00

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关键词：分数的意义（通用）教学设计内容推荐

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《分数的意义》教学设计执教人:孙玉萍一、教学目标:

1、结合学生实际,在操作、探究活动中,逐步理解一个整体,建立单位“1”的概念,理解分数的意义。

2、使学生在充分感知的基础上,培养学生换角度思考问题的意识与习惯,培养学生的思维能力和应用意识。

3、体会数学与生活的密切联系,进一步增强学好数学的信心。

二、教学重点:

分数的意义和理解单位“1”。

三、教学难点:

把多个物体组成的一个整体看作单位“1”的理解。

四、教学准备:

教具准备:自制教学课件

学具准备:小棒、练习纸

五、教学过程:

(一)复习引入

复习分数:三年级我们学过分数,关于分数你都知道些什么?

(二)理解分数的意义

1.理解一个整体单位“1”

(1)、利用手中的图片找1/4。

师:那就请同学们开动脑筋,分一分、圈一圈,找

出它们的1/4。

然后同桌之间说一说,你是如何找到它们的1/4的。听明白了吗?

(2)、汇报交流

教师进行规范:

生:我把正方形平均分成4份,这样的一份就是这个正方形的1/4。

生:我是把1分米长的这条线段平均分成4份,这样的一份就是这条线段的1/4。

突出整体:

师:这里的1/4是如何得到的呢?

生:我把4个苹果平均分成4份,这样的一份就是这个整体的1/4。

师:这是他的想法,还有不同想法吗?

生:把4个苹果看作一个整体,平均分成4份,这样的一份就是这个整体的1/4 。

师:说得不错。只要把这4个苹果看作一个整体,平均分成4份,这样的一份就是这个整体的1/4。

进行知识迁移:

生:我是把8个面包看作一个整体,平均分成4份,这样的一份就是这个整体的1/4。

(3)小结分数的意义:一个物体、一个计量单位

或一些物体都可以看成“一个整体”,把这个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表

示。这节课我我们就来学习“分数的意义”揭题，这里“一个整体”在数学上叫做

单位“1”，用自然数1来表示。

（4）练习：找课件中一些物体的单位“1”。 “1”。（5）列举生活中还可以把什么看作单位

（三）观察探究，认识分数单位 1.谈话学习：这堆糖有几块？能用单位“1”表示吗？

（）/（），然后请学生圈一圈。提问：你为什么要这样圈？为什么用除法做？

（2）那平均分成3份呢？（思考形式同上）

份？（可能平均分成4份、6份、12份）

3.小结分数单位：像这样，把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。

（四）练习巩固 4.练习：拿出你的小棒，听指令，做动作。

围棋—分数及分数单位各是多少

（五）总结全课、布置作业

其实，分数在生活中应用的非常广范。希望大家课后多搜集生活中的分数，和同桌说一说它的单位“1”和分数单位。

六、板书设计：

分数的意义 2.学生组内交流，自主平均分：还可以平均分成多少（1）教师提出问题：把这堆糖平均分成2份，每份是

一个物体一个计量单位一些物体看成一个整体,把单位“1”平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示

关于本教案的常见问题

Q：分数的意义（通用）教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的意义（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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