蝶恋花 答李淑一教学设计(第一课时)

蝶恋花·答李淑一》教学设计

教学目标:

1、会写1个生字,会认5个生字,会读会写会用7个词语。

2、有感情地朗读诗歌,体会诗人抒发的革命者博大的胸怀和高尚情操。

3、学习双关和引用神话的写法。

4、能背诵诗歌。

教学重、难点:

品味重点词句,感悟作者思想感情。

教学准备:

多媒体课件。

教学课时:

一课时。

教学过程:

一、导入

1、播放录音。

听着那饱含激情的朗读,老师仿佛看到了嫦娥跳忠魂舞,吴刚捧出桂花酒来款待烈士们的场景。同学们,想不想和老师一起走进课文,去感受那让泪化作倾盆大雨般的感人场面。这节课,我们学***领袖***主席写的《蝶恋花·答李淑一》。(师板题,学生齐读课题) 2、交流资料:对***都有哪些了解?

***:字润之,国际共产主义卓越的伟大领导者。中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的缔造者和领导人,卓越的政治家、军事家和诗人。1893年12月26日出生于湖南韶山冲一个农民家庭,1976年9月9日在北京逝世。被视为现代世界历史中最重要的人物之一。(再读课题)

3、看了课题,你有什么疑问?

4、课题介绍。

词牌名:用来规定词的格式,就是规定词句子的多少和句子的长短,一般没有含义。

标题:又叫题目,是词内容的集中体现,它概括了词的主要内容。如:《沁园春·雪》中“沁园春”是词牌名,“雪”是标题;《卜算子·咏梅》中“卜算子”是词牌名,“咏梅”

是标题。那么,现在你知道这首词的题目是什么了吗?意思呢?如果不知道,自读课本小资料上的写作背景。了解了题目,下面我们就走进课文,学习字词吧。

二、导学探究

(一)一读:自由读,扫清字词。

学生先自由试读诗歌,画出生字词、多音字。教师板书重点词语、多音字、易混字及需要注意的读音。

1、易错字:

“泽”,下面是两横,不能写出三横。

“柳”,右面的一撇一竖,不能丢掉一撇。

“袖”,衣字旁,不能写出示字旁。

2、正音字:

轻飏(yáng)重霄九(chóng)曾伏虎(céng)倾盆雨(qīng)

3、多音字:重、曾。

(二)二读:多样读,熟读成诵。

1、教师范读,学生划分节拍。

2、学生根据划分好的节拍进行自由朗读,互相听,互相评比。

3、指定小组朗读,读出韵律来。教师指导点拨。

4、指名朗读诗歌,师生共同评价。

5、全班一起朗读诗歌。

6、学生自由背诵,同桌相互检查。

7、教师抽查背诵。

(三)三读:思考。

1、君、失、杨柳、轻飏、伏虎、重霄九、舒广袖在诗歌中是什么意思?

2、说说诗中“嫦娥”、“吴刚”都是谁?

3、诗中还提到了哪两个人,她们又是谁?

4、谁捧出桂花酒?为什么用“捧”?谁又跳“忠魂舞”?

5、为什么“泪飞顿作倾盆雨”?

学生交流,教师点拨梳理:

1、失:丧失、失去。

君:您,对人的尊称。

杨柳:杨开慧,李淑一的丈夫柳直荀。

轻飏:飏,飘扬。轻盈地飞升。

伏虎:指革命胜利。

重霄九:九重霄,天的最高处。

舒广袖:伸展宽大的袖子。

2、嫦娥:神话中的月亮女仙。后羿的妻子,因偷吃了后羿从王母那儿求到的长生不老药而飞入月中。

吴刚:神话中月亮的一个仙人,传说月亮里有一棵高五百丈的桂花树,吴刚被罚在那里砍树,桂树即砍即合,所以吴刚永远砍不断。

3、杨开慧:***的第一人妻子,一直追随***同志从事革命活动,1930年英勇就义于浏阳门外识字岭,年仅29岁。

柳直荀:李淑一的丈夫,1924年加入中国共产党,后一直从事革命工作,1932年遇难牺牲,时年34岁。

4、在革命胜利的今天,诗人浮想联翩,描写烈士的忠魂到了天上,到了仙境,仙人为他们送上礼物,为他们舞蹈。“捧”字表现敬礼备至,“万里长空”垫“舞”字,表现热情欢迎。仙人对烈士忠魂的崇敬,实际表达了诗人自己对烈士的赞美之情。

5、当革命胜利的消息传来时,烈士们欢喜若狂,喜极而泣,顿时洒下“倾盆大雨”一般的泪水。

四、品读感悟,升华主题

(一)质疑。

1、此时,你能用自己的话说说诗歌的大意吗?

2、你从诗歌中体会到了作者怎样的情怀?

3、这首诗作者运用了什么样的写法?

(二)解疑。

1、学生交流。

2、教师点拨,梳理。

(1)我丧失了杨,你丧失了柳,

杨柳的忠魂,向月夜高空飘飘走。

吴刚啊,你有什么来款待他们呢?

吴刚捧出了他的桂花酒。

寂寞的嫦娥展开长袖,

为了安慰忠魂,在万里长空翩翩起舞。

他们忽听到人间降龙伏虎的消息,

那激动的泪水啊,刹时间化为一场大雨。

(2)诗歌寄托了作者对烈士的怀念、赞美之情,抒发了革命者博大的胸怀和高尚情操。

(3)双关:“杨”、“柳”,既指杨开慧和柳直荀,也指杨花柳絮。

神话故事:吴刚和嫦娥,作用:激发想象力,表达烈士乐观豪迈的性格,很生动,很亲切。

(三)想象画面。

1、教师范读。

2、教师轻声朗诵,学生闭目想象,诗歌展现了怎样的画面?

3、学生交流:三个画面。

一是杨花柳絮飞扬,杨柳二烈士英雄冉冉升天。

二是吴刚捧酒,嫦娥献舞。

三是杨柳二烈士举杯同庆,喜悦的热泪盈眶。

5、想象画面,情感朗诵。

6、再看课文插图,上面画了什么?为什么这样画?

五、布置作业

完成课后练习。