分数的产生说课稿【一等奖】

分数的意义—教案

三华小学扶艳斌

学情分析:

学生在之前的学习中,已经初步认识了分数,知道了分数各部分的名称,会读、写简单的分数,会比较分分数大小还会简单的同母分数加、减法,因此,本节课的着重学习单位“1”和分数中分子和分母的意义。五年级的学生,以及具备了初步的逻辑推理能力,但是很多时候的推理更多的还是建立在直观感觉上,因此,本节课我准备了较多学生熟悉的素材,一步一步引导学生认识分数的意义。

教学设想:

本节课的教学,单位“1”和分数中分子和分母的含义非常重要,应从直观到抽象,由个别到一般,用利操作、讨论、交流等形式展开小组学习,适当展开概念的形成过程,帮助学生在过程中获得者得感悟,自己构建这些概念的意义。

教学目标:

1、在原有知识的基础上,进一步理解分数的意义,知道分子、分母的含义。

2、经历认识分数意义的过程,培养学生的抽象、概括能力。

3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,语言表达的能力。

教学重点:①理解和掌握分数的意义,②从直观到抽象,个别到一般的抽象过

程。

教学难点:理解单位“1”。

教学过程:

一、创设情境

师】同学们,首先跟着老师坐上时光机去古代看看,古人在干嘛?

师】展示PPT1

师】古人在干嘛?

生】在结绳记事

师】1、2,不足一个整数的怎么记?

生】用分数表示

师】展示PPT2,在生活中,很多时候在进行测量、分物和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示

师】展示PPT3,那同学们,每人平均分到块月饼?用(哪个)分数表示最合适呢?

生】二分之一

师】在三年级就学习了二分之一这个分数各部分的组成和读法

生】分数线,分母,分子,读作:二分之一

师】过渡,以及学习了分数的组成和读写法,继续学习分数的意义

板书】分数的意义

二、引入正题——理解单位“1”和分数的意义

师】展示,涂色部分用分数表示

生】四分之一

师】为什么可以表示成四分之一

生】把一个正方形平均分成四份,涂一份就是四分之一

师】概括:一个正方形概括成一个物体

活动一:

1)、在下面两个图中,怎样分别表示。

师】把上面的正方形概括成一些,一堆正方形,引出“一个整体”,进而把一个整体通常用单位“1”来表示

生】举例可以看做一个整体(单位“1”)的例子

生】完成下面的填空

1、一()物体,一()或是以一()物体,都可以看做(),我们通常把这个整体叫做()。

2、分数的意义:把单位“1”()分成(),这样的()或()都可以用分数表示。

师】就上面的填空做出解释

师】举例1:把单位“1”平均分成3份,这样的一份用分数表示是()师】举例2:把单位“1”平均分成3份,这样的二份用分数表示是()师】举例3:把单位“1”平均分成3份,这样的三份用分数表示是()师】提问:若干份决定分数的(),一份或几份决定分数的()

生】提问:若干份决定分数的(分母),一份或几份决定分数的(分子)

生】练习:教材P47第2题

师】投影展示1—2名学生答案并简单释疑

三、分数单位

活动二:

生】自学教材P46“分数单位”的内容,填完下面的空并完成做一做

1、把()平均分成()份,表示其中的()份的数,叫做分数单位。

师】分数单位可以简写成

，（ ）个分数单位看（分子）。

师】举例：单位“1”平均分为3份，其中1份是（ ），2份是（ ），3份是（ ） 师】提问：（ ）是分数单位？三分之二有（ ）个分数单位？三分之三有（ ）个分数单位？

生】答：略

四、练习巩固

1、完成P46“做一做”并写出分数单位

师】接龙方式回答并简单释疑

练习：教材P48第7题

师】投影展示1—2名学生答案并简单释疑

五、自我评价

认真听课（ ）

积极回答（

（

（ ）

一个整体（ ） 单位“1” （ ） 分数单位 （ ）我是学霸，都明白（ ）

六、

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