数一数优质课教学设计

《生活中的大数》

1.数一数

——北师大版二年级下册第四单元

设计者:太平哨华彩学校沙贵峰

教学目标:

1.通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千、万”,并了解单位间的关系。

2.通过实例体会生活中有大数,感受学***数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。

3.通过“估一估”“摆一摆”等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。

教学重难点:

认识新的计数单位“千”、“万”,并了解单位间的关系。

教学具准备:

实物投影图片或挂图。n个小正方体。1个大正方体。

生活中的大数(资料袋)

教学过程:

一.创设情境,激趣乐学

1. 同学们,今天老师给大家带来了几幅精美的图片,上面有一些数学信息,你们想不想看?

2.依次向学生呈现28页四幅图片,每呈现一幅图片,通过师生对话,先请学生说一说自己知道的有关图片的信息,教师给予适时的评价,再出示文字说明,指名读一读具体的信息(大数用彩笔呈现)。

3.观察这些数学信息中的数与以前我们学过的百以内的数比较,怎么样?(都变大了)对,都变大了。生活中还有很多这样的大数,谁能把自己收集到的信息与大家分享一下?今天这节课我们就来一起认识——生活中的大数。(出示课题)

二.合作探究,知新会学

1.揭示课题

(出示教具:1000个小正方体组成的大正方体)同学们,我这儿有一个大正方体,这个大正方体是由很多个这样的小正方体组成的(出示小正方体),想不想知道这个大正方体是由多少个这样的小正方体组成的?好,就让我们一起来数一数。(板书课题:数一数) 2.自主探究、合作交流

这么多小正方体,怎么数呀?一会儿我们还是以小组为单位,利用老师给大家准备的学具来进行数一数的活动。

活动时要求:先想一想怎么数?然后用你们的方法数出有多少个小正方体。

(学生在小组里运用自己的方法与同伴们数出大正方体是由多少个小正方体组成的。) 3.老师引导,学生汇报(小黑板出示问题,探索认识新的计数单位“千”)

(1)大正方体由()层组成,一层有()排,一排有()小正方体组成。

(2)一排有10个小正方体,一层有10排,表示()个十?(10个十)

10个十是()? (板书:10个十是一百)。

并让各小组合作动手摆一摆这一层,说一说你是怎么数的。

(3)选出10组,摞出一个大正方体。

边摞边数:一层100个,二层()个,三层()个……九层()个?

(问:900是()个一百?再添一层是()个一百?10个一百是()?

板书:10个一百是一千

(4)演示:10个小正方体是一排,10个一排是一层(100个小正方体),10层是一个大正方体(1000个小正方体)。

4.图片演示,帮助学生认识“万”。

(1)1个大正方体有1000个小正方体,2个大正方体有()个小正方体?3个呢?……9个呢?

9000是()一千?再添1个大正方体,是()个一千?10个一千是多少?

板书:10个一千是一万。

(2)进一步理解“千”“万”的实际意义。(30页“说一说”)

a.看数学课本,一本书有100页,10本这样的书有()页?用手比划一下有多厚。

10个这样的厚度就是一万页。用手比划一万页书的厚度。

b.我们学校大概有(200)名学生,想一想我们升国旗时,操场上是什么样的;再想一想像我们学校一样规模的5所学校共有()名学生,都在操场上升旗是怎样的情景, 50所呢?是多少?是怎样的?

5.填写数位顺序表,完成30页“填一填”。

三.拓展练习,学以致用

智力大闯关,表现突出者奖励精美图片。

1.数一数,说一说,有多少个小正方体木块(31页“说一说”)

2.用红色涂出238个小方格(31页“涂一涂”)

3.说一说

10个一是(),10个十是(),10个一百是(),10个一千是();

765是由()个百()个十()一组成的;

6300里面有()个千()个百。

四.课堂总结,学有所获

本节课你学会了什么?有哪些收获想与伙伴们交流?

板书设计:

生活中的大数

数一数

10个十是一百

10个一百是一千

10个一千是一万数位顺序表(略)