后记主要内容及教案内容

高考选做题---以历史重大改革回眸为例

备考指导

一、选做题总体状况

1、新课标高考历史选做题分析：

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考查范围：《历史上的重大改革回眸》、、《20世纪的战争与和平》《中外历史人物评说》这三个选修模块列入考试范围；

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考查方式：由国家考试中心命制试题，采用的是“多量给题，限量答题”的模式，选做的选修模块内容全部以主观题型呈现，每选修模块独立命题，模块间涉及知识不交叉，限定考生从中选定一题作答。

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所占分值：基本上选做题每小题两个设问，共15分。

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试题命制呈现出新材料、新情境、新问题的特征，突出新材料、新情境的创设，

以丰富的材料为试题情境，转变试题的考查功能，淡化对知识点本身的过于关注，突出考查学生对材料信息的释读与解决问题的能力（由知识立意转向能力立意）。强调“问题从材料出”而不是“问题从教材出”。 

材料主要是文字材料（只有2011年《20世纪的战争与和平》这一选修模块的材料是以图的形式出现的）。

2、了解历史改革的基本知识

（一）重要观点

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1、改革是对旧有的生产关系、上层建筑作出的局部或根本性的调整。

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2、改革与社会发展相伴而生，并成为社会进步的重要动力。

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3、改革体现了人们顺应时代潮流、破解社会矛盾的智慧。

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4、任何改革都会遇到阻力，不可能一帆风顺、一蹴而就。

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5、改革背景、内容、新旧力量对比及领导者个人境遇的不同，结局和影响也大相径庭

二、了解历史改革题的命题特点

（一）命题特点：

1.从考查内容上看，时段侧重非常明显，考查的都是中国史的内容，除了2017年涉及清末和改革开放的内容以外，其他均为古代史，大多集中在唐朝和清朝。

2.从设问形式上看，直接提问，指向明确，一般为两问，（1）依据材料和所学知识概括（指出）......改革的背景或原因、目的、内容、特点。（2）依据材料和所学知识简析（说明）......改革的作用或意义、影响。

3.从试题材料来源上看，大多来源于史学著作，基本上为一则文字材料，大约350-650字。

(二）能力考查目标

注重考查运用辩证史观、唯物史观发现问题、分析问题、解决问题的能力

设问点

（概括、指出）

特点

内容

背景

考查目标

获取和解读信息能力

整理材料,最大限度地获取有效信息；

对有效信息进行完整、准确、合理的解读

描述和阐释事物能力

客观叙述历史事实

正确解释历史事物

（简析、说明）

影响

作用

意义

认识

描述和阐释事物能力

认识历史事物的本质

论证和探讨问题能力

发现、论证历史问题

三、历史选做题解题方法探究

（一）、解题的一般步骤及方法

应把握好5个环节：读(读材料、审题)、找(相关信息)、接(链接所学)、转(转换思维)、答(组答案) 1、读(审题、读材料)：

（1）审题：

第一、审问法

常用问法有： ①根据材料X概括、分析（简析）、说明、指出、评析、简评……

②根据材料X并结合所学知识概括、分析（简析）、说明、指出、评析、简评……

③结合所学知识概括、分析（简析）、说明、指出、评析、简评……

④对比两则(或两则以上)材料说明、指出异同点(或各自特点)……

第二、审关键词：

①提示词：基本思路、答题的方式 ②限定词：时间、空间、角度、程度等限制

③中心词：答题所围绕的中心内容 ④求答词: 须回答的具体方面

如：

(1)根据材料一、二，指出第五琦和刘晏所推行的榷盐法的不同之处。(8分) (2)根据材料二，说明刘晏改革榷盐法的意义。(7分) 第三、审题型：

①叙述类：“简述”、“

概括”等(侧重对教材和材料内容的概括）

②分析类：“分析”、“简析、评析等

（分析重在“析”，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的一些基本原理和基本观点进行分析，得出结论）

③论证类：“试论”、“说明”、

指出等（侧重“论”。摆典型史实，讲道理，来论证题目所给的正确或错误的某一观点、结论）

④比较类：“对比”“异同”“相同（不同）”等

⑤评价类：评析、简评、“

评价”等（依据已有的知识结合史观对历史事件、人物、历史观点进行阐释、评价。）

第四、审分值：正如量体裁衣，我们答题也要根据分值写要点

第五、审问题间及问题内部的关系：并列、递进、因果……

（二）、解题的一般步骤及方法

1、读(审题、读材料)：

1、读材料：第一遍粗读，大体了解时段、地点、人物、事件等基本内容；

第二遍细读，对材料去粗取精的简单处理，找到材料的中心句、关键词，找到材料之间的关联信息；

第三遍重点读，结合前后问题有重点地细读材料，理解材料与问题之间的关系。

阅读材料正文的同时，还要注意提示性的文字，即时间地点、人物、材料的出处。带设问、获有效信息，联教材，列提纲。

2、找(相关信息)：找信息主要指通过阅读材料找出与问题相关的信息，这也是高考能力要求之一，

即“获取和解读信息”的能力。

3、接(链接)：链接主要指根据问题把材料中涉及的历史知识和课本的相关历史知识有机联系起来，或者把材料中涉及的历史知识还原或定位到课本中去，据此而建立答题的大方向。这类试题是在考查“调动和运用知识”的能力。

4、转(思维转换)：在解答历史主观题中纵向和横向知识的思维转换非常重要；还有借助材料的有关信息，转换思维得出其它方面的信息。（例如：原因、目的、作用、影响等方面的相互转换。）

5、答(组答案)：

（1）形成答案的素材：材料、教材、递进关系、思维能力

（2）根据设问，分值，问什么，答什么，简明扼要。

（3）语言准确、规范，逻辑紧密、史论结合。

（4）注意答案的完整性：多个方面、多个角度（广度第一，深度第二），层次性（分时间、空间、分类别）

(5)克服思维定势，注意史学观点的运用。防止片面性，即对有些认识、评论之类的答案，要从正反两方面考虑，切忌全面肯定或完全否定。

(6)答案书写做到“段落化、要点化、序号化、专业化、条理化、工整化”

答题有四忌：

一忌照抄材料做无用功（尽量去概括而不是直接抄材料，但实在写不出可以适当抄材料）；

二忌照搬教材文不对题，即置材料于不顾一味回归教材；

三忌白话连篇，不注意语言的表达，措词随便无中心；

四忌堆积词藻。

（三）、怎样获取和解读有效信息

1、语文阅读分析法。

（1）长文分段；短文分句；一句分成份。分层划点

，层层剖析，找答案来源。（缩写、颠倒顺序、文言文—白话文）

（2）从材料的关键字、词中获得信息。（抓住材料中的核心字、词，就可以得到关键信息。）

（3）注意引言、材料出处、括号-注释、分号（并列层次）、省略号等。（“省略号”前、后的内容往往就是重要的信息。）

2、从材料”中获取有效的隐性信息。

（1）从材料所反映、体现出作者的“语气“中获取有效的隐性信息；

（2）从分析史料作者的阶级立场出发分析其动机的指向；

（3）在否定别人的观点中委婉地暗示出自己的主张。

3、对材料信息的通盘考虑。将信息进行有效释读、串联推理、甄别、判断、整理，形成新的认识。

4、透过现象看本质：用唯物史观，辩证法看；透过表面语言，深入认识，寻求有效论据的能力和方法；通过自己的理解提出独特的观点；逻辑论证的能力和方法；史论结合、实事求是的态度和方法等等。

5、处理材料时注意：同类的要概括，能够对应教材知识的要对应。

（四）不同类型题的解题方法

1、主要类型题

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1.原因、背景类

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2.特点、内容、措施类

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3.改革作用、影响类

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4.改革成败原因类

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5.教训、启示类

2、解答不同模块规律性认识的方法和语言表达

（1）原因、背景类

大体可以表述为：①旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展；②顺应历史发展潮流或社会发展趋势；③统治阶级面临严重的统治危机，为抑制土地兼并，缓和阶级矛盾，增加财政收入，实现富国强兵；④旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展；⑤民族危机严重。

（2）.特点、内容、措施类（

要素分析法）

1、“特点”：提炼材料有效信息，归纳出精炼要点，尽量术语化。可以从时间（进程）、范围、主体、内容、结果等方面考虑。

避免照抄原文。

2、“内容”、“措施”要答齐全，同类内容、措施应合并、归纳，分点表述。摘抄原文应有技巧。

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例（2017新课标全国Ⅰ卷

）【历史上重大改革回眸】（15分）

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材料

新中国工资制度自1956年改革以后，在近30年中基本没有大的变动。1978年9月，中共中央发出通知，要求各地区、各部门组织力量调查研究，提出工资改革意见。1982年，中共十二大再次提出要改革工资制度。中共十二届三中全会通过有关决定，其中提出尤其要改变脑力劳动者报酬偏低的状况。随后，中央决定于1985年进行工资改革，其原则：企业职工的工资和奖金要同企业的经济效益高低、个人贡献大小挂钩，职工工资总额同企业

经济效益按比例浮动；要逐步适当拉开职工收入的档次，改变平均主义状况；今后中央只管省、自治区、直辖市和中央两级机关，以及全国性的重点大专院校和科研、文化、卫生事业单位，其他各级机关和事业单位归省、自治区、直辖市管理；国营企业实行工资总额同经济效益挂钩的办法以后，国家不再统一安排其职工的工资改革与工资调整；使绝大多数工作人员的工资都有一定的增加，对中青年业务骨干、中小学教师给予适当照顾 ——摘编自庄启东等《新中国工资史稿》

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(1)根据材料并结合所学知识，概括20世纪80年代工资改革的特点。（8分）

（2)根据材料并结合所学知识，说明20世纪80年代工资改革的意义。（7分）

（3）.改革作用、影响类 (1)改革既然是为了解决问题而进行的，因而其首要影响或意义，就是是否达到了预期的目的，如阻碍因素是否扫除、统治危机是否缓解、社会矛盾是否解决等。 （2）还要从长时段、大视野的角度来分析其对历史产生的影响，如是否被后来者采用、其精神是否被传承、其价值是否得到发展等。

（3）常用的动词，有利于、缓和了、推动了；加剧了、未达到等。 总体：依托材料，把握时空，不能拘泥模式。 例（2016年新课标全国Ⅰ卷

）【历史上重大改革回眸】（15分) 材料 南北朝时，士族族谱是选任官员的重要依据。唐朝初年，旧士族虽已没落，但清河崔氏、范阳卢氏等数家所谓“山东士族”，仍凭借起祖先的影响，享有崇高的社会地位。这些家族编写族谱，标榜为华夏“高门”，自诩“家风”优良，相互间通婚。唐初那些以军功起家的大臣，也把能与他们通婚视作荣耀。唐太宗决心从族谱入手，改变这种状况。他下令修撰全国总谱《氏族志》，不限地域，不分民族渊源，收集当时全国各地具有影响的293个家，排出等级，但不作为任用官员的依据。编写者受习惯影响，将当时只任六品官的清河人崔民干列为第一等。这让唐太宗颇不高兴，下令：“不须论数世以前，止取今日官爵高下作等级。”于是皇族被列为第一，外戚次之，清河崔氏只排到第三等。当时文武大臣中，不少人的祖先在北朝后期才从草原南迁，也因此跻身“高门”之列。

——摘编自唐长孺《魏晋南北朝隋唐史三论》

（1)根据材料并结合所学知识，概括唐太宗时谱牒改革的内容。（9分）

（2)根据材料并结合所学知识，简析唐太宗时谱牒改革的作用。（6分） （4）、改革成败原因的分析

决定改革成败的几个要素：①

是否顺应历史发展的趋势，与时俱进，因时改革，是改革成功的根

本原因。②

看力量对比是否有利于改革，要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分析，改革的阻力可以从内外两方面，政治、经济、文化等多角度去分析。③改革必然会损害部分人的利益，必然会遇到阻力，不会一帆风顺，这就要求改革者要有远见卓识和坚定的政治魄力。④

改革的措施是否符合当时的实际，是否行之有效。⑤

当时的内外环境是否有利于改革的开展和执行。

（5）5.教训、启示类

第一、每一个国家，每一个民族要发展进步，必须与时俱进，敢于改革。

第二、改革和变法不会一帆风顺，在勇于改革的同时，要具备坚决的斗争精神。要坚信新事物一定能够战胜旧事物。

第三、改革是社会发展的重要动力，我们要积极支持改革，并投身到改革中去，合力推进我国的改革开放。

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第四、改革没有固定的模式，必须具体问题具体分析，走有自己特色的改革之路。

例（2017年新课标全国Ⅱ卷）【历史上重大改革回眸】（15分)

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材料一 清末，有很多部门负责管理北京的街道与沟渠、河道，“严且备矣”，但“究其实，无

之为厕屋”。清政府每年出资修缮，并向商民收取巨款，但款项皆被官员私吞，并没有真正用于街道等的修缮，戊戌变法时期，清政府令“各衙门即行查勘、估修，以壮观瞻，并大清门、正阳门外，菜蔬鸡鱼摊肆，一概逐令于城根摆设”。对此改革，“官吏民，皆称不便”，更有官吏怂恿百姓联名反对。

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——据苏继祖《清廷戊戌朝变记》

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材料二 凡改革之事，必除旧与布新，两者之用力相等，然后可有效也，苟不务除旧而言布新，其势必将旧政之积弊，悉移而纳于新政之中，而新政反增其害矣。 ——摘自梁启超《戊戌政变记》 •

(1)根据材料一并结合所学知识，概括清末北京街道管理改革的原因。(8分) •

(2)根据材料并结合所学知识，简析清末北京街道管理改革的困难及启示。(7分) •

（2）困难：改革触动了一些官吏的既得利益；打破了百姓习惯。

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启示：改革既要除旧又要布新，不可偏废；除旧弊难免触及多方利益；改革需要勇气和毅力；改革需要强有力的领导；改革应以人民的福祉为宗旨。

总结：| 通用答题术语：政治：阶级（势力、矛盾）；缓解危机；社会腐败；国家统一；社会安定；

中央集权；民族危机；政策；稳定社会；加强管理；巩固统治；巩固政权；加强皇权；社会动荡；对后世影响深远；社会转型……

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经济：促进/阻碍经济（农业、商业）的发展；增加财政收入；土地兼并；贫富分化；加重人民负担；生产力……

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思想文化：思想统一；思想繁荣；教育……

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民族：巩固统一的多民族国家；民族融合；汉化；封建化……

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军事：军队战斗力；军事近代化……