学生实验ppt配套教案板书设计

§7.9《实验:验证机械能守恒定律》

一、

课标与教材分析

1．课程标准

《普通高中物理课程标准》对本节要求为：通过实验，验证机械能守恒定律。这就强调了体验验证过程的重要性，注重了对学生科学探究能力的培养。

2．教材分析

学生通过上一节的学习，已经理解了机械能守恒定律的内容，本节内容的主要目的是给学生增加体验验证过程的机会，培养学生科学实验探究的能力，提高学生理论联系实际的水平。因此，本节选择了一个简单而有效地特例：自由落体运动来进行验证。在实验中只需测出重锤下降的高度和对应的速度，然后代入相关公式计算就可验证。这就要求学生要掌握实验方法和技巧、实验数据的采集与处理及实验误差的分析，要求学生不仅从理论上了解机械能守恒定律，而且通过实验实际观测从感性上增加认识。

二、

教学目标

知识与技能

（1）会计算匀变速直线运动中间时刻的速度。

（2）掌握验证机械能守恒定律的实验原理。

过程与方法

通过用纸带与打点计时器来验证机械能守恒定律，体验验证过程和物理学的研究方法。

情感、态度与价值观

通过实验验证，体会学习的快乐，激发学习的兴趣；培养学生的观察和实践能力。

三、

教学重点和难点

依据课程标准要求和教材内容，确定本节课重点为：实验方案的设计及数据的采集与处理。

考虑学生实际具体情况，确定本节课难点为：误差分析及实验创新。

四、

教法和学法

教无定法，贵在得法，一个好的教学方法会起到事半功倍的效果。针对本节课的教学重点和难点，考虑学生的实际情况，确定教法为：通过类比学过的探究匀变速直线运动等实验处理问题的方法，进行迁移，并通过问题提问引导学生思考。 新课程理念“教师主导，学生主体”，为了将课堂还给学生，体现学生的主体地位，确定学法为：自主探究法、合作交流法、成果展示法、实验探究法。

五、

教学过程

1．方案设计与交流

方案要点：

（1）此实验要验证的表达式是什么？ （2）画出实验装置图； （3）实验要测量哪些数据？

（4）实验可能存在哪些误差？

实施方法：

（1）提前布置学生预习“验证机械能守恒定律”，课堂上小组进行交流设计出小组的实验方案，并提出明确要求，高效完成实验方案的设计。

（2）小组轮流展示汇报实验方案，其他同学认真思考并提出实验过程中需要修改的地方。

教师对学生的展示及提问进行点评，体现生生互动，师生互动的环节。

2．小组实验与展示

（1）小组根据自己设计的实验方案合作完成实验，并设计表格记录实验数据。

（2）实验操作完成后，小组合作进行数据处理，并展示数据处理的过程和方法，以及交流实验心得。其他同学评价其处理方法，教师适当的进行点评。

3．实验创新与改进

课本上这个实验，步骤简单、方便，但纸带与打点计时器的限位孔之间存在摩擦，有没有改进方法？

实施方法：

使带有铅垂线的木板与地面垂直，适当调整打点计时器，使其侧面和背面与木板平行，这样可以保证打点计时器的限位孔竖直，从而减小限位孔与纸带间的摩擦。

4．布置作业

上交实验报告，并到实验室做其他组设计的实验。

5．本节课教学反思

（1）采用“小组合作探究的学习模式”进行教学，以学生为主体，教师为主导，有利于培养学生的动手实践能力。

（2）以实验原理为基础，优化和丰富了该实验的教学，增强了学生学习物理的兴趣。 （3）本自制教具有效的解决了纸带与打点计时器的限位孔之间的摩擦。

设计意图：

对这节课的知识内容和思想方法进行总结，加强学生对所学知识的理解记忆，认真体会探究问题的一般方法。

实施方法：

教师引导，多媒体辅助展示。

六、

结束

物理是一门“培养人的科学探究及物理实验能力”的重要学科。在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，在教学策略上运用了直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程中，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。