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跷跷板教学设计(共3页)｜教案在线预览

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关键词：跷跷板教学设计(共3页)

正文

《轻重》教学设计

教学目标

1.通过动手掂一掂、称一称的活动,让学生亲身体验到物体有轻有重,逐步加深对轻重的感受和理解.

2.使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系.

3.提高小组合作的能力,培养学生的探索精神.

教学重点

通过学生的实际操作,能够分辨什么样的物体轻,什么样的物体重.

教学难点

1.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重.

2.运用多种方法比较物体的轻重.

教学过程:

(一)看轻重:

(1)师:我们一起做个小实验,大家有兴趣吗?

师:请一个同学到讲台前面来,向两侧平伸双臂。

(教师将两个不同轻重的书包同时放在其两手臂中。)

(2)师:大家观察讲台前的同学,你发现了什么?

师:看来不管是做实验的同学还是观察的同学,都能感受到往下沉的这边较重,今天我们要一起来学习轻重。(教师出示课题)

(3)师:根据你们刚才获得的经验,看图说一说谁轻、谁重?

生:小熊重、小猴轻。

师:说说你是怎样看出来的?

(引导学生说出:往下沉的,说明比较重,往上翘的说明比较轻。) 师:根据这幅图,你能用谁比谁轻或谁比谁重说一句话吗?

(二)掂一掂:

⑴师:再来看看老师手里的两个盒子。猜猜哪个轻,哪个重?(大小两个盒子,小的重,大的轻)

⑵让学生自由猜测。

⑶让学生上来用手掂一掂,验证刚才的猜测。你想对同学们说点什么?

生:我想告诉同学们,我们用眼睛看的不一定是对的。

⑷教师小结:这样看来,有的物体只用眼睛是不能看出谁轻谁重的,而要用到别的方法,比如说用手“掂一掂”。(学生跟着老师说一遍并做做掂一掂的动作。)

⑸学生体验活动:用掂一掂的方法比较自己的数学书和文具盒谁轻谁重。把自己认为轻的物品举高些,重的放低些。

(三)称一称:

(1)师:你们想不想再掂一掂?这里有一个苹果和一个梨子(出示质量差不多的苹果和橘子各一个),谁来试一试?

师拿给学生,比一比,什么重,什么轻?还有谁想试试?(分别请三名学生上台来掂一掂,得到的结论不一样)

(2)师:现在小朋友们的意见都不一样,究竟是什么重,什么轻?

我们拿不准,那该怎么办呢?

(3)师:老师给大家介绍个小能手,(出示并介绍天平)用它来称一称就知道了。

板书:称一称

(师操作,把苹果和梨子放在两边托盘里)谁能看出来?

(4)师:物体的轻重与大小不一定有必然联系,大的东西不一定就重,小的东西不一定就轻。要想判断准确,我们需要怎么办啊?(称一称)

(四)练一练:

(1)第21页第1题,引导学生明确题意,独立完成。

师:你为什么在香蕉后面画圆,橘子后面画勾?(生说明理由。) 轻的画√,重的画○。

(2)第21页第2题,学生明确题意后独立完成。

轻的画√,重的画○

学生在小组内交流,再全班交流:你是怎么知道谁轻谁重的?你发现了什么?(发现一个西瓜和两个菠萝同样重,所以一个西瓜就比其中的一个菠萝重。

(五)小结:

师:这节课上得开心吗?你有什么收获?

板书设计:

轻重

看掂称

资料摘要

跷跷板教学设计(共3页)

跷跷板教学设计(共3页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_12

配套课件

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Q：跷跷板教学设计(共3页)是什么类型的资料？

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