8小露珠名师教学设计1

8、《小露珠》第二课时教学设计

二四班裴翠香

学习目标:

1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识小露珠的特点,感受大自然的美好。背诵课文。

3.我能认真思考,大胆发言。

教学重难点:

认识小露珠的特点,感受大自然的美好。背诵课文。

教学准备:课件

教学过程:

(一)复习导入,熟知目标

1、谁能说说《小露珠》讲了什么?(指名说)

2、出示本课目标。

(二)深入学文

1.学习二至五自然段

晶莹透亮的小露珠,不仅小朋友和老师喜欢,连动物、植物也特别喜欢它。

自由读课文2-5自然段,用“——”画出课文中写了哪些小动物喜欢小露珠?

它们是怎样夸奖小露珠的呢?用波浪线把小动物夸奖小露珠的话勾出来。

2.出示第2小节

(1)瞧,小青蛙蹦到了大荷叶上,哪只小青蛙先来和小露珠打招呼?指名读。

(2)小青蛙,你喜欢小露珠吗?为什么喜欢?板书:闪亮

(3)钻石露珠图像钻石那么闪亮,小露珠多漂亮啊!谁再来夸夸小露珠?

3. 出示第3小节、第4小节小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠呢?怎样读出它们的喜爱之情?(水晶露珠图、珍珠露珠图)

小露珠是那么闪亮、透明、美丽,谁能读出你的喜爱之情?(指名读,男女生比赛读)

4.你眼中的小露珠是什么样的?仿照小动物打招呼的语言和小露珠打个招呼。

5.分角色朗读:谁愿意做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶来和小露珠打招呼?师生合作读。

让我们分角色来读读2-5小节。

6.学习第六自然段

闪亮、透明、美丽的小露珠赢得了大家的喜爱,也迎来了太阳公公的出现, 此时的小露珠又给大家带来了什么呢?(指名读第六自然段)

理解“格外精神”:植物什么样子显得“格外精神”?

观察图片,加上你丰富的想象,说说花草树木们是怎样在小露珠的点缀下更美了,更加生机勃勃了?小组内交流。

7、谁想美一美地读一读这一段?(指导朗读)

齐读这段话,感受小露珠给植物带来的美,给我们带来的美。老师给你们配上音乐。

8. 自由练背,指名背,齐背。(这么美的句子让我们一起把它背下来。)

9.学习第七自然段

小露珠在太阳公公的照射下,慢慢地蒸发变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气,它就要走了,要向大家告别了。

向日葵对她点头,白杨树向她招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住哇。

向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?此时此刻,你想对小露珠说些什么? (小组交流)

10. 你能把大家这种依依不舍的心情读出来吗?(指名读)

现在让我们带着对小露珠的喜爱之情再来读一读课文吧。(师生合作,分角色读) 11、小露珠还会回来吗?老师读第一段,生看视频。

三、作业

这次小露珠又来到了人间,它又会遇到谁,会发生怎样有趣的故事?以《又见小露珠》

为题,用绘本的形式画出来。

课后反思:充分利用学生资源,展开想象、引起感情上的共鸣。在教学第2--5自然段时,最后我设计了这样的问题,除了文中这三种小动物,你眼中的小露珠是什么样的?模仿文中的语言和小露珠打招呼。指导学生用自己的语言来跟小露珠打招

呼,表达对小露珠的赞美。

抓住关键词句,品读课文。课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物⊥教学时,抓住“格外精神”这个词以及相应的中心句子,让学生由句子感悟到植物为什么喜次小露珠。还有抓住“金黄的向日葵,碧录的白杨树,紧红的喇花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美的珠宝”等词句进行对比妹习,品味作者遣词造句的技巧。

第7段和第一段整合为一段,以读代讲,体会小露珠周而复始出现的过程。学生看动画演示。整体感觉前边朗读的部分知道的比较细致,朗读比较到位,但是后边的部分处理的较粗糙。