我的发现•日积月累•趣味语文课时教案

《灯谜与阅读》教学实录

执教者:汕头市华新小学林锦华

教学目标:

1、培养学生学习兴趣,提高学习效率。

2、让学生更好积累古诗名句及名著名篇等课外知识。

3、训练学生思维和语言。

教学难点:

引导学生反复朗读,仔细分析谜面。再拓展扩大知识量。

教学过程:

一、导入(小视频渲染气氛)

师:同学们,今天老师给你们带来了一段元宵节猜灯谜的小视频,请大家欣赏。

生:(聚精会神)观看

师:古代元宵佳节,帝城不夜,春宵赏灯之会,百姓杂陈,诗谜书于灯,映于烛,列于通衢,任人猜度,所以称为灯谜。我们今天这节语文课是跟灯谜有关的一节有趣的语文课——《灯谜与阅读》。师:板书课题《灯谜与阅读》

师:同学们,灯谜的寓意与猜解联系着丰富多彩的文化知识。灯谜不仅有很强的文化气息,也是学习语文的重要资源和途径。猜灯谜不仅可以训练我们的思维能力,还能增进我们对课外知识的积累。同时也陶冶情操,启迪智慧。

师:板书(积累知识、陶冶情操、启迪智慧)

二、新课(知识能力的提升)

师:同学们,你们喜欢猜灯谜吗?

生:喜欢

师:同学们喜欢猜灯谜吗?声音响亮点。

生:(激情高昂回答)喜欢!

师:好,老师今天给大家带来了许多有趣的灯谜,今天就来看看哪些同学是猜灯谜小能手。老师还带来许多小礼物呢,等会看看谁最棒,拿的奖品就最多。

生:(愉快表情)跃跃欲试。

师:同学们,不紧张。先听老师归纳一下猜灯谜的方法吧!

师:猜灯谜是有规律,有方法的。老师先出示跟我们这一课有关猜灯谜的几种方法。请看大屏幕(出示方法:承上启下法、方位法、会意法、抵消法等)

师:下个环节就是我们紧张的角逐了,准备好了吗?

生:准备好了!

生:(准备笔和纸)紧张备战!

师:今天老师请来了唐代大诗人,带来他们的名诗名句,这些也是灯谜的谜面。你们来猜猜它的谜底,同时想一想这些诗句出自谁写的哪首古诗?四人一小组,交流交流。

师:(出示大屏幕,播放轻柔音乐)师巡视

古诗篇(出示课件)

1、村前三更雪飘飘(猜唐诗人)2、床前明月光(七笔字一)

3、举头望明月(称谓) 4、桃花潭水深千尺(成语) 5、飞流直下三千尺(离合字)6、春回大地到浦东(猜唐诗人) 7、此曲只应天上有(猜电影名二)8、万岁万岁万万岁(唐诗人) 9、但使龙城飞将在(猜四字俗语)

师:好,老师发现刚才同学们兴趣盎然,讨论得很激烈。看!这边的同学迫不及待的把小手举得高高的。

师:来看这道灯谜“村前三更雪飘飘”(猜唐诗人),谁来猜猜?

师:孩子,你来吧。

生:李白

师:为什么猜李白?你能解释给大家听吗?

生:村前是个木字,三更是十二时辰中的子时。“雪飘飘”雪是白的。

所以猜李白。

师:多棒的孩子!

师:李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人尊称为“诗仙”。

他一生创作了大量的优秀诗篇,并流传千古。如:

床前—(生接读)明月光

举头—(生接读)望明月

桃花潭水—(生接读)深千尺

飞流直下—(生接读)三千尺

师:接着看“床前明月光”(七笔字一),你来猜猜。

生:旷

师:孩子,解释给大家听。

生:床前是个“广”字,明月光是说月没了,只剩下“日”字。所以猜个“旷”字。

师:多聪明的孩子啊!老师奖励你!

师:举头望明月(猜称谓),谁来!

师:哦!老师发现你等了很久了,来这个机会让给你。

生:思想家

师:这一句连老师都被难倒,为什么你猜是“思想家”,你是用什么方法来猜的?

生:承上启下法

生:因下一句是“低头思故乡”,李白想家了,所以猜“思想家”。师:你是猜谜小能手,大家鼓掌表扬。

师:孩子,老师从你的眼神看出你很自信。“桃花潭水深千尺”(猜成语),这下肯定难不倒你的。

生:无与伦比

师:你用什么方法来猜。

生:承上启下法

师:不及汪伦送我情,谁也比不上汪伦送我的情谊深啊!猜中了,老师也奖励你小礼物。

师:这一道就更难了,“飞流直下三千尺”(猜离合字)。

师:离合字是谜的一种格,是现代兴起的一种文字游戏,算是现代谜格。谜底三个字以上。

师:老师请一位班干部来猜猜。来你肯定是班干部,你来猜。

师:很会动脑筋的孩子,老师奖励你。

师:同学们,上面这些谜面是诗人李白写的诗句,想一想出自哪首古诗。

师:床前明月光—(生接着背)《静夜思》

师:桃花潭水深千尺—(生接着背)《赠汪伦》

师:飞流直下三千尺—(生接着背)《望庐山瀑布》

师:同学们,唐朝是我国古代诗歌的鼎盛时期,出现了许多名垂青史的大诗人,接下来看这谜面——春回大地到浦东(又来猜唐代大诗人)

师:好!这位同学,你来猜。

生:杜甫

师:能解释吗?

生:春扣木,大地属土,浦字东面是甫,所以猜杜甫

师:你的知识面很丰富,奖励你小礼物。

师:杜甫被称为“诗圣”,他一生写下了一千多首诗,他的诗充分表达了他对人民的深刻同情,揭露了封建社会剥削者与被剥削者之间的尖锐对立,杜甫对祖国无比热爱,他的诗具有很高的人民性,所以他的诗句千古不朽,被世世代代的国人铭记。

师:现在我们一起看大屏幕。(出示)《赠花卿》锦城丝管日纷纷,半入江风半入云。此曲只应天上有,人间能得几回闻。

师:这是杜甫写的绝句,一起来读一读。

师:解释诗的大意。(略)

师:了解诗的大意后“此曲只应天上有”(猜电影名二),不难猜了吧。

师:孩子,你来吧。

生:在人间

师:多有灵感的孩子。

师:另一部呢?你说。

生:绝唱

师:是啊!理解诗意后来猜谜底就更容易了。

师:现在老师又来考考大家,我说杜甫写的一首诗的题目,看大家能不能背?《闻官军收河南河北》

生:齐背

师:看来大家课外知识积累不少。《闻官军收河南河北》也是杜甫生平第一首快诗。因杜甫当时听到唐朝军队修复了河南河北,欣喜若狂,所以写下了这首诗。

师:刚刚送走两位大诗人,现在又来迎接另一位大诗人。

师:来,同学们。看看这句“万岁万岁万万岁”(猜唐代诗人)生:王昌龄

师:解释

生:“万岁”是指皇帝,就是“王”。“万万岁”指年龄永远昌盛。师:王昌龄盛唐著名边塞诗人,后人誉为“七绝圣手”,王昌龄存诗

181首,大家一起来背王昌龄的《出塞》。

生:齐背《出塞》

师:大家继续看下一道,“但使龙城飞将在”(猜四字俗语)

师:谁来猜?好,孩子你来猜。

生:不许胡来

师:看来同学们掌握了猜灯谜的方法了,多得心应手啊!

师:(小结)同学们!上面的学习是借助唐诗佳句做谜面,这样既对唐诗佳句的学习和理解,同时也起到猜射和欣赏。现在也可借助灯谜来猜四大名著人物。

师:请看大屏幕(出示),学生稍看两分钟。

名著篇

1、欧洲见闻录(四大名著一,3字)西游记

2、开元和尚(西游记人物,2字)唐僧

3、“爆竹声中一岁除”(《红楼梦》人名)迎春

4、“无可奈何花落去”(《红楼梦》人名惜春

5、百分之一能赢(水浒人)白胜

6、当春乃发生(泊号)及时雨

7、山东人聪明得很(水浒人,3字)鲁智深

8、日积月累半春秋(水浒人)秦明

9、替爷爷出主意《三国演义》人物,2字孙策10、这回变动,希别出错三国人,2字吕布生:看大屏幕,踊跃举手。

师:提问学生猜猜(随意抽出一两道让学生解释)

师:四大名著和灯谜都是中华传统文化的精华部分,今天老师把古典名著与灯谜融合在一起。这样,同学们在课堂既享受到学习的快乐,又受到传统文化的熏陶。

师:现在,我们也来借猜灯谜活动的契机,巩固社会主义核心价值观24个字。因***同志在十九大报告中指出,要培养和践行社会主义核心价值观。要把社会主义核心价值观融入社会发展各方面,转化为人们的情感认同和行为习惯。

师:同学们看大屏幕(出示)一起读

社会主义核心价值观

富强、民主、文明、和谐、自由、平等、

公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善、

生:齐读(两遍)

师:由于时间的关系,老师现在只出示部分谜面,这些谜面是来猜核心价值观里面的词语。大家看看能不能猜。

师:(出示)大屏幕

1、六点赴宝岛社会主义核心价值观名词一法治

2、名利始终抛,皆为守前诺社会主义核心价值观名词一

3、除臭后旧貌改变社会主义核心价值观名词一 和谐自由

4、念及文句,便离晋一日社会主义核心价值观名词一敬业

5、说成人之语社会主义核心价值观名词一诚信

6、失眠前一再到门前社会主义核心价值观名词一民主

生:仔细看大屏幕

师:请同学来猜猜。

生:踊跃举手

师:看来同学们对社会主义核心价值观24个字已经加深记住了吧!

大家一起在读这24个字。

生:齐读

师:(总结)同学们,通过以上的学习,知道猜谜的技巧,同时也积累了很多课外知识。通过灯谜的形式能转化成我们的阅读积累,提高我们的记忆能力和应用能力。阅读不再是一件枯燥的事情,大家喜欢这样的课堂吗?

三、板书设计

灯谜与阅读

积累知识、陶冶情操、启迪智慧

四、作业布置

学猜灯谜,多积累课外知识。

巧借灯谜促阅读

——《灯谜与阅读》教学反思

随着新课程改革的深入开展,无论是学校还是教师个人都越来越清醒地认识到课外阅读的重要性。开展的读书活动无论形式还是内容上也都各有特色。如校园读书节、阅读考级、亲子阅读等等,可谓轰轰烈烈。这些活动无疑是学生课外阅读的推动器,也为课外阅读营造了很好的氛围。但是,如果少了这些依托和外力,学生们是否还能自觉、自发的去找书找文章去读呢?我尝试用《灯谜与阅读》课堂,利用灯谜启智、增趣、促学、育德的功能价值,让学生学会阅读,培养良好的阅读习惯,奠定终生学习的基石。

一、借灯谜激趣,诱发阅读期待

阅读期待是源自于接受美学,阅读期待就是学生在阅读过程中激发和调动自己的已有知识、能力,对新的阅读内容进行内心的预想,是阅读的先导,它直接关系到阅读的热情和质量。在教学中,我们可以看到这样的现象,学生预习课文比精读课文有精神,课外阅读比学习语文有兴趣。“阅读期待”的心理取向是重要原因。根据心理学分析,小学生的求知欲望比较强,在学习一篇课文前,提前预习了课文,他们就知道了课文大概内容,“阅读期待”得到了满足。这时,老师如果不能及时调整学生的阅读期待,学生对进一步的深入学习就会失去兴趣。我有意识地精心挑选有趣的灯谜,以此激发学生的兴趣,诱发学生的阅读期待。如:教学中我有目的设计这些灯谜内容,1、村前三更雪飘飘(猜唐诗人) 2、春回大地到浦东(猜唐诗人)3、

万岁万岁万万岁(唐诗人)

让学生猜唐代诗人,然后引出名诗名句。猜名著名著记住人物,如:

1、“爆竹声中一岁除”(《红楼梦》人名)迎春

2、“无可奈何花落去”(《红楼梦》人名惜春

3、百分之一能赢(水浒人)白胜

学生的兴趣被激发出来,在讨论灯谜的扣合之时,甚至对于一些比较难理解的诗句辩论不休。我适时发话:想知道,这些灯谜为什么这么猜吗?那就认真听课,答案就在我的讲解里。在灯谜的指引下,学生明确自己的认知方向,形成一种心理预设,进而维持一个适度的“认知焦虑”,并且在老师精心设置的悬念强化下,“认知焦虑”,愈发强烈。

二、借灯谜迁移,提高阅读时效

当前很多小学生都不懂利用课外时间去阅读,只局限于课堂上,一旦离开课堂,缺少大人的有效指导就无法很好地阅读课外读物。因此,如何把握课外阅读的时间尤其变得重要。教师要引导学生运用迁移规律,把课内所掌握的阅读方法运用到课外阅读中去。学生在进行课外阅读的时候,遇到不懂的词语,会像课内一样非常习惯性地拿出《新华字典》;遇到好词佳句会不由自主地划划写写,遇到喜欢的段落或诗歌会自觉背诵,读了一本好书或一篇好文章能向伙伴复述推荐。学习有关文章后,利用灯谜促学、启智的功能,出示推荐合适的读物或文章的相关灯谜,指导学生课后阅读,并组织阅读交流及猜谜

活动,提升阅读能力及兴趣,实现课内外的沟通。同时减少书面练习,增加阅读作业,为学生课外阅读提供适量的空间和时间。

灯谜进课堂是我校教学科研的一个方向,其在阅读方面的某些优势也极为明显。虽然不能课课都有灯谜,但如果巧妙地借助灯谜的特点、功能,对促进学生课内外阅读还是有一定效果的。它极大的活跃了学生的思维,普遍的提高了学生综合性学习的能力。