3　小抄写员优秀教学设计

《小抄写员》教学设计

教材分析:

《小抄写员》是人教版小学语文六年级上册的一篇选读课文。课文是按事情发展顺序写的,通过叙利奥长达四个月默默忍受父亲误解责怪、偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的事,赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。文章最大的特点,是通过人物的心理活动展现人物的思想品质。这篇文章选自于经典之作《爱的教育》。

学情分析:

六年级的学生已经具备一定的阅读能力,能较好的概括课文主要内容,并在本册第三组四篇课文的学习中,初步感受到作者是怎样运用神态与动作描写烘托人物心理,通过人物的心理活动展示人物品质的表达方法。但要让学生达到熟练地感悟文章的这种表达特点,并尝试运用这种写作方法,仍需要进一步练习。

教学目标:

1.理解课文内容,有感情地朗读叙利奥心理描写,体会叙利奥坚持工作的原因。

2.通过分析叙利奥的心理活动等细节描写,领悟作者是如何通过对人物的心理活动的描写,抒发美好情感的。

3.感受叙利奥关心体贴父母,主动为父亲分忧解难的美好品质。

教学重难点:

1.分析体会叙利奥的心理活动。

2.领悟作者是如何运用神态与动作描写烘托人物心理,通过人物的心理活动展示出叙利奥关心体贴父母,主动为父亲分忧解难的美好情感。

教学过程:

一、复习导入

1.出示《穷人》插图:同学们,请你说说他们是谁?有着怎么的性格特点?你是怎么体会到的?(渔夫和桑娜:善良,同情孤儿,宁可自己吃苦也要抚养西蒙的两个孩子。通过环境描写和人物的细节描写,如对话、心理活动。)

2.这节课就让我们继续围绕训练重点:抓住细节描写,体会人物情感,来学习一篇文章《小抄写员》。(板书)

3.齐读课题:抄写员指什么?文中的小抄写员是谁?

二、整体感知

1.快速浏览课文,说说课文主要讲了一件什么事?指名说。

(叙利奥为了_________,在长达四个月的时间里_________,却被父亲_________,父亲明白真相后 _________ 。)

2.文中的叙利奥给你留下了怎样的印象?(懂事、体贴父亲、有责任心)(板书)

3.这篇文章中,主要是通过哪方面的细节描写来体现叙利奥形象的?让我们一同走进叙利奥瞒着父亲抄写签条的部分。

三、品析人物

1.出示要求:默读课文第5--24自然段,画出能反映叙利奥心理变化的语句,在感受深刻的地方做出批注。

2.交流:(小组交流,指名说。)

(1)叙利奥没说什么,心里却很快活:“爸爸不知道我在替他写,还以为自己没有老呢。好!继续做下去吧!”

(从“心里却很快活”体会出他默默帮父亲工作,看到成果,他很高兴。“好!继续做下去吧!”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。)

(2)叙利奥出世以来第一次挨骂,心里很难受。他想:“不能做下去了,非停止不可。”

(“第一次”挨骂,看出他以前是个懂事的孩子。“非……不可……”突出叙利奥想放弃抄写。这样就不会受到父亲的责骂。)

(3)叙利奥也重新振作起来,暗暗对自己说:“还是继续下去。白天多用功,夜里仍旧工作吧!”

(看到父亲和一家人高兴的样子,他坚定继续抄写下去的决心。)

(4)叙利奥一声不响地受着责备,忍住了就要流出来的眼泪,心里却很欢喜。

(叙利奥为能帮助父亲感动高兴,即使受到责备,也一声不响,他怕父亲知道就不会让他继续抄写了。)

(5)“啊,不是这样!您不要这样说,爸爸!”叙利奥含着眼泪恳求道。他真想把一切说明白,可是话到了嘴边又咽了下去,心里反复说:“不能说,还是一直瞒下去,帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的,但是还得帮助父亲,稍微减轻父亲的疲劳。对,这样做对!”

(“真想”、“又咽”看出叙利奥面对父亲的责备,强烈想把真相说出来。)

(反复:体现叙利奥内心是犹豫的、矛盾的,在说与不说中煎熬着。)

教师点拨:

1.同学们,叙利奥内心的这些话仅仅是简单的重复吗?(不是!在激烈的思想斗争之后,他要替父亲抄写的愿望越来越强烈,终于下定了决心要继续抄下去,就意味着将继续承担家庭的责任。)

2.谁来读一读,将叙利奥激烈思想斗争后的坚定读出来。(指名读,范读,同学们也试着读一读,齐读。)

3.有感情的朗读这个自然段。(男女生和老师轮读)

(6)叙利奥听了心像刀割一样。父亲竟不管自己了!就是这个过去连自己咳嗽一声都要担心得不得了的父亲。“啊,爸爸!没有您的爱,我是活不下去的!——我全说出来吧,不再瞒您了。只要您仍旧爱我。无论怎样,我一定像从前一样用功。啊,这一次我真下了决心了!”

(“心像刀割一样”,感受到他此刻伤心欲绝。“啊,爸爸!没有您的爱,我是活不下去的!”感受到叙利奥渴望父亲对他的爱。“不再、仍旧、无论怎样、真”感受到他坚定说出真相的决心。)

教师点拨:

1.如果你是叙利奥,爸爸除了生病时的担心关怀,你的脑海中还能想起哪些父亲爱你的温馨场面?

2.然而这一切都不存在了,因为父亲说“我早就不管他了”,此时的叙利奥对父爱的渴求与呼唤是多么强烈呀,让我们齐读这段话)

四、总结拓展

1.总结:

叙利奥的决心仍旧没有用,他半夜又起来抄写了。是什么力量使叙利奥坚持下去,不把真相说出来呢?(叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活,减轻父亲的重荷,默默帮助父亲工作,虽被误解仍坚持着,表达了他对父亲、对家人深沉的爱。)

同学们,这节课我们通过对叙利奥神态、动作、心理活动的品析,领悟了作者是如何运用神态、语言与动作描写烘托人物心理,通过人物的心理活动展示出叙利奥是一个懂事、体贴父亲、责任心强的孩子。

2.拓展:

一个晚上,当叙利奥再次抄写被父亲发现了,了解真相的父亲会想些什么呢?

请你拿起笔，展开联想，写出父亲当时的心理活动，注意还要适时写出父亲当时的神态与动作。

3.推荐书目：《小抄写员》选自意大利作家亚米契斯的《爱的教育》。这本书问世后百余年来一直畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连环画，读者遍布世界各地，希望同学们课下阅读《爱的教育》。

板书设计 ：

训练重点：

抓住细节

体会情感

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