5　神笔马良ppt课件配套教案内容

《神笔马良》教学设计

教学目标:

1、学习课文,知道神笔“神”在哪里,马良用神笔做了哪些事情,并找出自己感兴趣的事情。

2、学习马良为穷人造福、为穷人除害的品质,教育学生要做一个善良的人,

3、能正确、较快地阅读课文,用自己的话把故事讲给别人听。

4、有感情地朗读课文,养成边读边思考良好的学习习惯。

教学重点:

了解马良用神笔为穷人做了哪些好事,懂得分辨善恶为人民做好事就会受到尊重的道理。

教学难点:

抓住和理解课文中的重点词句,想象画面,体会马良对穷苦百姓的同情热爱,对贪官的憎恶品质。

教学方法:引导法、点拨法

教具准备:多媒体课件

教学课时:一课时

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

1、谈话:同学们,如果你有一支神奇的笔,你会做些什么?有一个叫马良的了就用神笔做出了他想做的事。今天,我们就来看一个有趣的故事《神笔马良》。

2、板书课题:神笔马良

3、简介作者

二、整体感知课文内容

1、自由朗读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。

2、出示课件,指导学生认读重要的生字,理解相应的重点词语。

3、泛读课文,想一想这篇课文主要写了件什么事?

4、思考:课文可以分为几部分?用四字词语来概括每一部分内容。

用心画画得到神笔帮助穷人惩治大官

学生回答第一部分内容之后教师适时提醒:你刚才说的这么长的一段话老师可以用“用心画画”这么四个字来概括,谁能学着老师的样也用四个字概括着往下说。

词卡全部贴好后告知学生作者就是按照这样的顺序把故事写清楚的。

三、熟读课文,思考马良用神笔做了哪些事情。

1、找出总起句:“要什么就画什么,画什么就有什么。”(你们可真厉害,一下子就找到了)指导朗读。

2、感受神笔“画什么有什么”之神。

师:马良都用神笔画了些什么?请同学们快速地默读课文,用圆圈圈画出来。(生圈画,师巡视、提醒,细心的同学把数量词也一起圈起来了)

能用“画……就有……”的句式来回答吗?(师示范时神奇的语气强烈些) (学着老师的样读出神奇的感觉来)

马良用神笔画了很多很多,要什么就画什么,画什么就有什么。

这些神奇的画给了穷人哪些帮助呢?请同学们迅速地浏览课文,用横线划出来。

画公鸡就有公鸡,公鸡喔喔地叫起来,给人们报晓。课文没讲的内容请同学做补充,说出公鸡的作用。

画耕牛就有耕牛,耕牛下地拉犁了。

你从哪个小节看出来的,请学生读该小节。

(师:你看,穷人需要什么,马良就画什么,画什么就有什么,作者按这样的顺序把马良用神笔帮助穷人的事写得清清楚楚,这不,画了大耕牛,就能帮老人和小孩一一下地拉犁了)。

画牢门就有牢门,监牢里的穷人都跟着马良逃出去了。(大家不用再受牢狱之灾了!)画快马就有快马,马良骑上马跑远了,官兵们哪里还追得着。(神笔帮马良成功逃脱了)

画水车就有水车,农民们有了水车都很高兴,农民就不用用木桶背水了。

(水车可帮了农民们一个大忙啊!)

师:这真是要什么就画什么,画什么就有什么。这马良的神笔具是出神入化啊!

3、感受神笔“画什么没有什么”之神。

师:神笔在马良手上是如此的神奇,那在大官手上呢?

根据学生回答随机出示:“大官欢喜得很,急忙跑过去摇,不料头撞在墙上,额角上起了个大疙瘩,画仍旧是画,没变成真的摇钱树。”(引读)看,大官的画仍旧是画,没变成真的摇钱树。

师:为什么马良“画什么就有什么”,而大官却“画什么没什么”呢?

师:哦,原来大官是用神笔为己谋利,而马良是用神笔为民造福啊!这笔还能辨别好坏,这又是神笔的另一大神奇之处呀!

那马良是怎样用神笔惩治大官,为民造福的呢?这可是故事最精彩的地方,请同学们好好地读读课文,想想马良是怎样一步一步用神笔惩治大官的。(巡视时提醒:不动笔墨不读书,边读边做记号,这个读书习惯可真好。)

四、总结全文

1、请几位同学说一说课文的主要内容。

2、议一议马良是一个怎样的孩子,有哪些优秀品质?

五、扩展训练

1、通过对本课的学习,试着复述该课文。

2、尝试编一个童话故事讲给小朋友听。

六、板书设计

神笔马良

画耕牛画门画水车(爱穷人)

画大海画船画风(恨坏人)