4 诗的材料教学目标设计

《诗的材料》教案

第一课时

教学目标

1.认识本课的11个生字,学会正确书写10个字。能正确理解文中的生词。

2.有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。

3.理解课文内容,感受荷花的美丽,体会作者丰富的想象力。

教学重点

认记生字,理解课文情感。

教学难点

欣赏课文中的细节描写,学会并能在自己的作文中使用细节描写。

教学方法

自主探究法

课前准备

1.教师准备生字新词卡片、多媒体课件。

2.了解荷花的种类及习性,查阅荷花的图片,使用“学乐师生”APP拍照,和同学共享。课时安排

2课时

教学过程

一、导课

1.师:从古至今,荷花就是人们描写、喜爱的对象。今天,我们一起学习一篇有关荷花的文章。(板书课题并齐读课题)

2.师:看到课题你们有什么想问的吗?

(预设:学生可能会问“本来是写荷花的内容,为什么叫‘诗的材料’呢?”如果出现这个问题,就放在理解课文之后解决。)

3.师:在学课文之前让我们一同欣赏美丽的荷花吧!(用多媒体播放荷花的图片)师:荷花是多么的纯洁美丽啊!现在我们就共同走进第四课《诗的材料》。

4.播放学乐师生精彩的导学作业。

二、新授

1.教师鼓励学生用一个词来形容一下自己看到的荷花。

如:亭亭玉立、千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍……(利用课件营造学习氛围,使学生在课的开始就进入美的意境,便于学生在美的意境中品位美的语言,体会美的情感。)

2.师:作者笔下的荷花是什么样的呢?为什么叫它“诗的材料”呢?快速打开课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文,并用自己喜欢的方式认读文中的生字新词。

3.扫清生字障碍,课件出示生词,请同学认读词语:

碧绿冒头展开花瓣露出

莲蓬饱胀破裂姿势隔壁

仿佛胸膛舞蹈蜻蜓挨挨挤挤

同学们有信心把每个生词都读得准确么?我们开学车读一读。

4.检查读文情况:

(1)教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。

(2)让孩子用自己喜欢的方式读书识字,教给学生读书方法,提高识字的效率。

(利用荷花图片,不但能形象的理解文中的部分词语,还能很好的体会荷花的美丽多姿。)

5.学生再次自由读文,思考:通过读课文读懂了什么?

预设:读完课文给学生们最大的感受应该是:荷花的美丽。

6.同伴交流从哪里能够感受荷花的美丽?

作者看到的:抓住“清香”、“挨挨挤挤”、“大圆盘”、“碧绿的面,淡绿的底”、“冒”、“有的……有的……有的……”来体会荷花的美丽多姿。鼓励学生具体的说,有感情的读。

7.除了课文中写到的这几种荷花的姿态,你还能想象出荷花的其他不同姿态吗?

学生大胆展开想象来用语言描述。

8.师:荷花的形象是那么美丽动人,荷花的清香是那么幽淡迷人,荷花的魅力是那么令人难忘,于是,面对这满池的荷花,作者不由发出这样的感叹:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。同学们,你们知道这位画家是谁吗?

9.引导学生感受大自然的神奇,激发学生对答自然的喜爱。有感情的自由读课文的二至四段。

10.教师再次播放课件,引导学生再次欣赏:边看边想,大自然不用笔、不用纸,就给我们描绘出这么美丽的画卷,你打算用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然!

预设:有的会有相机留驻永恒;有的会写首小诗来歌颂荷花,歌颂大自然……

三、练习

1.把课文中对金鱼的描写抄写下来。

2.多音字组词。

lù ( ) fò ( )

露佛

lóu( ) fú ( )

3.根据课文填空。

(1)荷叶()的,像一个个大(),()的面,淡绿的底。

(2)白荷花在这些大圆盘之间(),有的才()两三片花瓣儿;有的花瓣儿全都展开了,()嫩黄色的小();有的还是花骨朵儿,看起来()得马上要破裂似的。

四、总结

同学们,荷花是美丽的,大自然是神奇的,让我们热爱荷花,热爱大自然,善待大自然吧,这样大自然才会善待我们人类!也让我们热爱生活吧,热爱生活的人,她的人生将是美丽而精彩的!

五、作业

1.把本课生字生词抄写一遍。

2.根据课文对荷花的描写,选一种自己喜欢的植物进行仿写。

六、板书

荷花荷叶碧绿莲蓬嫩黄花骨朵饱胀3.诗的材料金鱼胸鳍似扇子尾巴像绸缎

诗的材料