14 狼和鹿教学内容概述

《狼和鹿》教学设计

一、教材分析:

冀教版小学语文第五册《狼和鹿》这是一篇关于生态平衡的故事。课文讲的是一百多年前,凯巴伯森林的居民为了保护森林里的鹿群,大量捕杀狼及鹿的其他天敌。结果事与愿违,鹿大量病死,森林也被严重破坏。

课文富自然知识于生动的故事中,通过形象的描述,具体的数据,告诉人们一个深刻的道理。事物之间存在密切的联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

二、教学目标:

1、知识与技能:品味课文中生动的语句,知道狼是“功臣”,而鹿是“祸首”的原因,能有感情地朗读课文。

2、过程与方法:感悟对比之处,展开想象,积累语言,体会自然界中各事物间的内在联系。

3、情感态度与价值观:懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

三维目标的整合点:森林和鹿群的变化

三、教学重点、难点:

凭借对课文内容的朗读感悟,合理想象,体会自然界中各事物间的内在联系,不能随意破坏生态平衡。

四、教学准备:多媒体课件

五、教学过程:

一、对比设疑,激发兴趣

1、板书课题,学生读题

2、在你的印象中,狼是怎样的动物呀?(狼贪婪而凶残,真令人讨厌。)那鹿呢? (它活泼而美丽,多惹人喜欢呀。)

3、这是我们的印象,课文中又是怎么认为的呢?

出示一段话:

人们做梦也不会想到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖,倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

这里把凶恶的狼称为“功臣”,而把我们认为是可爱的小鹿称为是“祸首”,到底有什么有力的证据这么说呢?老师跟大家一样心里充满着疑问,为了解决我们心中的疑惑,这节课咱们就来通过学习课文解决这些疑问。

二、合作探究,感知内容

1、默读课文,看看森林和鹿群在一百多年间发生了什么巨大的变化。边读边画,画出能够看表现森林和鹿群变化的句子,在旁边作出批注,在书上留下读书的痕迹。

2、四人小组之间展开交流,读一读所画的句子,议一议发生的巨大变化。

三、抓住对比,感受灾难

第一组:森林的变化

(一)一百多年前的森林

1、看图想象,感受森林的生机勃勃

(1)师:瞧,这就是一百多年前的凯巴伯森林,你们说,这是一片怎样的森林?

(2)想像,感受图中没有的美好景象,进一步感受森林的生机勃勃。

(3)小结:凯巴伯森林是快乐的,和谐的,葱绿的树木,美妙的歌声,欢快的身影,真是(出示卡片读:生机勃勃)

2、朗读品味,感受森林的生机勃勃

出示句子:一百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。

(1)画面美,课文的语言更美,快读读,边读边在脑海中浮现刚才看到的画面。

(2)能用你的朗读向大伙儿展示看到的美景吗?(指名读)

(3)让我们一起读,把这森林的美景深深地印在脑海中吧。

(二)一百多年后的森林

1、看图对比,感受森林的一片荒凉

(1)图片对比,感受“绿色在消退”:

森林中的绿色呢?刚才满眼的绿呢?

(2)图片对比,感受“枯黄在蔓延” :

取而代之的是什么?

2、朗读品味,感受森林的一片荒凉

出示句子:整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。

师:小树没有了,嫩枝啃光了,树皮、草根、这一切都没了;

枯黄象熊熊的烈火,在森林中蔓延开来,它吞噬着可爱的绿,令人痛心呀,用你的声音用你的朗读来表现你此刻的心情吧!(指名读,齐读)

第二组:鹿群的变化

1、感受鹿数量的变化

森林中的鹿又发生了什么变化呢?

出示:它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过了十万只。

仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只。

到1942年,凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。”

(指名抓住数字来谈谈感受)

两个冬天死去六万只,最后只剩八千只病鹿。这些数字真是触目惊心!(朗读体会)

2、感受鹿生活质量的变化

光是数量在变化吗?生活状况又发生了怎样的变化呢?

(1)引导学生想像一百多年前的凯巴伯森林,鹿群虽然要时刻提防着狼,但生活中没有饥饿、没有疾病。

一百多年前的凯巴伯森林,鹿是怎样生活的?(生说)

(2)引导学生想像凯巴伯森林成了鹿的王国时,起初鹿是自由自在地生活。可时间一久,饥饿和疾病就缠上了鹿群。

(3)小结:它们拖着虚弱的病体苟延残喘,为一丁点食物同类相残,无时无刻不忍受着病痛的折磨。(读句子)

四、读中练说,感悟道理

1、森林由生机勃勃到一片荒凉,鹿群由活泼美丽到疾病缠身,这是为什么呢? (因为凯巴伯森林的居民捕杀了狼。)

再次出示:人们做梦也不会想到,人们做梦也不会想到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖,倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

2、为什么称狼为“功臣”,鹿为“祸首”呢?(自由读第4小节,练习说话。)

出示:他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。因

为。

人们特意要保护的鹿,倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。因

为。

3、师小结:同样是一座森林,在一百多年间发生了翻天覆地的变化。(对比读:女生读第一自然段,男生读第三自然段)

4、请再读读这两句话,鹿是真正的祸首吗?真正的祸首是谁?为什么?

小结:狼成为“功臣”,鹿成为“祸首”都不是人们事先的愿望,人们事先以为,杀死了狼和鹿的其它天敌,是想更好地保护美丽可爱的鹿,但是人们想错了,得到的是“做梦也想不到的结果”。齐读第四自然段。

5:幸好,当地政府及时发现问题所在,进行了补救。出示资料(看着这架不平衡的天平,当地政府进行了著名的引狼入室计划,从外地引进了一些野狼,分批投入到凯巴伯森林中,用动物间的相互制约让森林重新焕发生机。现在,森林的生态环境又平衡了。)

6:狼和鹿的故事带给了人类很多的思考,让我们一齐来读一读这个故事,想想它带给我们什么启发呢?

生自由发言。根据学生发言,相机出示:不能随便破坏生态环境,否则将会产生无法想象的后果。板书:生态平衡

五、作业

1、我们来当一回环保小专家,怎样才能使森林恢复生机?

2、我们来为凯巴伯森林设计环保标语。