我的发现•日积月累第二课时教学设计

课题:《我。。。。。。有梦》

执教教师:方莉

授课班级:三年级

背景分析:

三年级的孩子各方面都处于成长阶段,可以培养孩子理解理想,并逐渐树立为理想而努力的意识。希望通过《我。。。。。。有梦》这个充满童趣的绘本故事,让孩子们明白事理,逐渐树立自己的理想并为了理想而努力。

教学目标:

1、培养学生仔细观察的好习惯。

2、训练学生大胆表达,提高表达能力。

3、提高学生的认识能力,使其年少有志,并能立志明理。

4、引导学生明白:有了梦想,该怎样为了实现理想而努力。

课前准备:绘本《我。。。。。。有梦》及PPT

阅读流程

一、导入:

同学们,咱们听过很多好听的故事,能说说它们的名字吗?今天,老师给大家带来一个小女孩的故事,它来自一本图画书,想不想听?好,让我们一起走进这个女孩精彩的世界吧!

二、指导读封面、环衬、扉页

1、故事的名字叫《我有梦》,瞧,这是我们进入故事的第一道大门——封面:说说你发现了什么?(森林里的小动物和一张女孩的照片)

2、翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬:咖啡色的菱形格子。

3、快点儿进入故事吧!啊?还没进入。别急,这是第三道大门叫扉页:千万不要错过它哦!它会告诉我们许多信息呢!文。图/帕特里克·麦克唐奈,译/郝广才,出版社——云南出版社集团晨光出版社。在淡黄色的蝴蝶页上具体的、隐约的出现了一些小动物,还有那个女孩的照片。她笑盈盈的搂着一只玩具猴子,这会是一个什么样的故事呢?猜猜看!

4、啊,同学们的想象力真丰富,这到底是个怎样的故事呢!那就注意看,认真听,下面真的进入故事啦!

三、师生一起讲故事

1、课件图片:

从前有一只女孩叫珍,她有个黑猩猩玩偶,叫朱比利。

她很爱朱比利,到哪里都拎着它。她带它都去哪儿呢?谁来看图说说看。

是呀,她看着小鸟筑巢,蜘蛛结网,松鼠在树上追来追去。

珍不仅会在户外观察动物和植物,还会自己翻书找资料,很认真的学习喔!

让我们来看看她的笔记。

2、出示彩图:瞧,在这些笔记上,你看明白了什么?

3、有一天,好奇的珍想:鸡蛋到底是怎么来的?她和朱比利决定溜进邻居奶奶的鸡舍里------他们躲在稻草堆后面一动也不动-----终于等到下蛋了----哇,他们看到了一个奇迹!

4、这个世界真奇妙,充满了喜悦与惊奇,珍觉得自己也是其中给一份子。

看,她躺在草地上多么惬意啊!

5、珍常常爬到最喜欢的树上-----她给这棵树取名“比奇”,当他把脸颊贴在树干上时,好像可以感觉到树汁在树皮下流动。她能感觉到自己的心跳:扑通扑通扑通。风吹过她的头发,她一遍又一遍的读着《人猿泰山》这本书。书里面的女主角也叫珍,那个珍在非洲的丛林里探险。珍也梦想能在非洲生活。

看这两幅图画,你发现了什么?(一幅有动物,一幅没有动物)为什么?这就是她的梦想。跟所有动物住在一起,和他们做朋友,帮助它们。和它们一起在森林里自由自在的玩耍,帮助它们不再受狩猎者和自然的侵害。当然这是她美好的梦想。晚上,珍帮朱比利盖好被子,在床前祷告。然后,进入梦乡-----

6、直到有一天醒来,---猜猜看,发生了什么?

7、她发现自己美梦成真:她真的到了非洲!真的和猩猩成了好朋友。

这幅图和前面的图画有什么不同?这是现实中的珍。她真的来到非洲成立了自己的工作室,成为联合国和平大使。

五、谈读后体会

1、你喜欢这个故事么?最喜欢里面的谁啊?结合图画说说吧。

2、总结,提升主题:

每个人都有梦想,但是不是每个人都能实现自己的梦想。你的梦想是什么,你愿意为它做哪些准备呢?

六、阅读拓展,展示珍-古道尔的个人成长历程。她来到中国,告诉我们:

跟随梦想,我们能把世界变得更美好。

教学反思:

今天上了绘本教学课。在教学前,针对三年级学生知识面及兴趣的特点,我将“绘本”作为上课的材料。上星期在网上找了很多儿童绘本,反复阅读比较后还是决定把《我有梦》这本绘本作为上课的材料。《我有梦》这本绘本内容简单,富有趣味性,而且还有很多的深意。写好教案后,上星期五在平行班三(2)班进行了试教,当时试教后感觉准备还不够充分,连基本的环节都还没用完全熟透于心。由于引导的不够,学生呈现欠佳。

反思试教后的问题,对教案做了些修改,课前反复进行“教案演练”,对上课环节中学生的表现进行了多方的预设。对于今天的课堂呈现总体来说还是比较完整,但是也存在着几方面的问题:

1、绘本教学重在一个“导”上,在教学过程中,我虽然能引导学生来进行绘本阅读,但是在个别几个环节中教师对于换面解读的引导还不够,致使学生思维上还不能完全对个别绘本图画加深理解。

2、在上课过程中教师教态自然大方,但是语速太快,这样会影响学生听课问题的效果。(这是今后在课堂教学过程中要注意加以改正的)

3、作为三年级的绘本阅读教学,应多引导学生观察绘本、进行发散思维想象,培养学生的想象能力与创造力(此环节在本次教学过程中比较欠缺);对于课堂中呈现的学生未学过的词语可以设计某一个教学环节来集中认识词语,增加学生的语言积累。

4、学生课堂习惯还需要加以重视,回答问题的习惯,说话喜欢,做到“动中有静”

今天上完课后,给我的感觉是,自己在绘本阅读的课堂上行走的路还不够成熟,现在只能是处于学习阶段,在课堂中也做不到“放手”来让学生充分展示,并且能做到游刃有余,还需要不断的学习。