我的发现•日积月累（1课时）多媒体教学设计及其点评

《花钟》第二课时教学设计

1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不 同”等知识。

2、学习运用多样的句式表达。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4

在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

一、板书课题，导入新课

1、这节课我们继续学习《花钟》这篇课文（板书课题） （课件一）

2、 复习词语，要求读准字音； （课件二） ① 全班齐读； ② 男女比赛读。

3 、书写生字

指导 “娇、嫩” 的写法，教师范写，学生练写。 （课件三）

二、 创设情境，激趣导入

1、 出示各种花朵的图片，请同学们欣赏。 （课件四、五）

师提问：看了这些美妙的图片，可以用美好的词语形容一下吗？

2、 师：书上用一句话进行了概括，请孩子们翻到语文书，告诉我答案——鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。（生齐读）；（课件六）

3、 全班齐读第一句话，要求：读出句子的美妙。

这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢！

究竟有什么秘密呢？就让我们继续走进课文。请同学们自由读课文,边读边想：读了课文之后，你发现了花的什么秘密？哪个自然段写了花的秘密？围绕它介绍了哪几种花？指名回答。 （课件七） 这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。 （课件八） 可以在你有发现的地方，动笔画一画，作个记号。

你最喜欢哪种花？赶快把写自己喜欢的花的句子体会着多读几遍，可以边读边做动作，看看谁就像这些盛开的花朵。 [

读”、“找出自己喜欢的句子大声读一读”、“用心再读一读”充分地尊重了学生的学习自主性和阅读中的独特感受。“不动笔墨不读书”在多次读的过程中找、叫,提高审美情趣。

不同。]

,品悟语言美。

----------------

多有意思啊!

②亮等)。

! (2)

时花开了„„” （课件十）

与课文中的句子对比，然后进行对比发现，体会交流。

作者在描写这些花开时，抓住了花的颜色、形状、时间、动作以及心情等来描写，增强了表达效果。

(1)配乐美读。

（课件十一）

第一自然段好好地读一读。 （课件十二------十九） 仿照书中花开，练说句子。 [,

] （课件二十-------二十五） 三

1、

子。

2、交流并朗读：“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉……”等句子。 （课件二十六）

四、感受花钟，拓展延伸 ? 这一环节通过“换词法”进行比较 用课件出示句子“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午( ? (1)学生选最美的句子读自读自悟。

1.欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?(课件出示花钟图片二十七----三十三)默读第三自然段,想想这座花钟妙在何处?

2.师生交流,体会“大致”。

“只要看到什么花开了,就知道几点钟了”,对吗?为什么?

抓住“大致”一词展开教学,让学生明白语言准确的表达,大致一词看似表意模糊,但却是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间,还是原因的分析,都是在有一定范围、有一定的条件限制的,把话说死了,看似肯定,反而不科学了。

四、再读全文,总结拓展

1、有感情朗读全文

2、教师总结:作者之所以以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。

五、作业

六、请选择自己喜欢的一项去做(出示课件三十四) 1、自己完成或与同学合作,搜集24小时内陆续开放的花,设计制作一个美丽的花钟。

2、画一画或写一写自己心中最美的花。

《花钟》教学设计付明月2017年9月