阅读链接：共有的家园优质课教案

教学准备:多媒体

一、创设情境,激趣导入:

1、播放威尼斯的风景图片,教师深情地介绍:在意大利北部的亚德里亚海滨,蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此,威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。

师问:威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么?

引入:威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇是威尼斯主要的交通工具,等于我们大街上的汽车。2、师生共同板书课题,指导书写“艇”。

二、初读

过渡:自由读文,哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具?

1、探究学习第五、六段:

(1)默读课文五、六段,你读懂了什么?(学生汇报自己的读书收获)

【意图:阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此,在本环节我先安排学生和文本之间的对话,让学生自己到课文中去发现,去理解,去感悟小艇与人们的生活息息相关。】(2)课文中写了哪些人,他们坐小艇去干什么呢?小组合作完成表格。

时间

什么人

坐

小

艇

干什么事

白

天

商人

沿河做生意

青年妇女

高声谈笑

……

……

晚上

看戏人们

看戏

(3)还有哪些人坐小艇去干什么呢?自己完成实践乐园:

1、清晨,踏着晨曦,迎着朝阳,( )坐着小艇( )。

2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐着小艇( )。

3、周末,( )。

(在小组内交流,然后选出描述最美的在班内交流。)

(4)白天,人们坐着小艇忙碌着、工作着,晚上,威尼斯又是怎样的景象呢?

师生接读:戏院散场了,小艇停泊了,我们才看到_______________;我们才感觉到_____________________;我们也才看到了____________________。

生配乐感情朗读,感悟夜的静寂。

【意图:教师在朗读时所配的音乐是经过反复选择的,能明显的听出动静的变化,为学生的理解和朗读做了奠基。学

生肯定会深深地陶醉其中,后面的理解就水到渠成了。教师的范读、引读也为学生的朗读树立了榜样,学生的感情也就自然流露。】

(5)总结感悟作者的写作方法:动静结合。

2、小组合作学习第二自然段:

这么美丽迷人的威尼斯,想不想去看一看呢?怎么去?(乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇)说着说着,小艇就来了。(出示图片)用自己的语言来描述小艇的外形。

(1)小组合作学习课文第二自然段。

必研:1、威尼斯的小艇有哪几个特点?

2、作者运用了哪些表达手法,这样描写有什么好处?

选研:根据课文,发挥想象,画一艘威尼斯小艇。

(温馨提示:A、自主研读;B、小组交流:C、汇报展示。)

【意图:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本次自主学习中,通过学生自主探究,合作学习来理解小艇的特点,真正将课堂交给了学生,他们思维的火花迸射,相信会收到意想不到的效果。】(2)全班交流:深情朗读,体会小艇的特点。

对比写法,感悟作者语言的精妙。

小组内画小艇,学生板演小艇,内化文本。

3、自主学习课文第三、四段。

(1)自由读课文第三四段,你有什么感受?学生交流。

(2)假如你就是船夫,你该如何吸引游客坐上你的小艇呢?

演一演:我是金牌小船夫。(可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、你的优惠措施等等。)

【意图:这是个语文的练点,让根据内容进行表演,将自己对文章的理解通过招揽顾客表现出来,同时培养学生的语言表达能力,让学生情真意切地表达自己内心的感受,再次体会船夫的驾驶技术特别好。也可以通过表演把自己对其他内容的理解落实在实践中,真正做到了语文实践性和工具性的统一。】

(3)学生表演,巧妙评价。

三、课堂总结,升华主题:

这篇课文围绕小艇讲了三方面内容,让我们领略了威尼斯奇特的风光,感受到了小艇与人们的生活息息相关,感悟到作者高超的写作手法。

【意图:通过教师激情的语言,再次使学生的阅读体验得以升华,使学生更深层次的感悟课文的主题,内化语言。】四、作业超市,学以致用:

1、背诵课文第4--6段,抄写自己喜欢的句子。

2、对比阅读《威尼斯之夜》,比较它与本文在内容、写法上的异同。

3、运用课文的表达方法,写一写纺织城的“蹦蹦”车。

【意图:作业的设计师对课内的延伸,使学生将课内外的结合真正地落到实处,使课堂学到的知识在课外得以训练,内化为学生的能力,同时锻炼了学生的习作表达能力,真可谓一举多得。】

板书设计:

26、威尼斯的小艇

样技作

子术用

奇好大