19 一株老树和两个怪人优秀教学设计

《一株老树和两个怪人》教学设计

百花小学崔巍

一、教材分析

《一株老树和两个怪人》是一篇有着深刻的寓意和富含哲理的文章。以问题为结尾,很耐人寻味,引人思考,在刚刚初读课文时让孩子们帮助小树子思考问题,帮助小树子解决难题来进一步学习课文。带着这样的任务来品读文本能激发学习文本的兴趣。

二、学情分析

1、学生有一定的独立认字能力,基本掌握了一些识字方法。

2、学生具有一定的小组交流合作的经验和初步探究的意识。

3、初读课文时让孩子们帮助小树子思考问题,帮助小树子解决难题来进一步学习课文。带着这样的任务来品读文本能激发学习文本的兴趣。

三、教学目标

知识与技能:

1、正确认读本课11个生字,正确、美观书写10个生字,会区分使用多音字“分”的两种读音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

过程与方法

1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。

2、学生从整体感受出发,抓住感受点品词析句,读中感悟、反复品味,从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。情感、态度价值

观 受到同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同的启示。 四、重点难点

重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：读懂课文内容，明白同一事物，从不同角度看会有不同看法。 五、方式、手段 通过反复朗读，在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨抓住重点语段进行分析、体会。 六、教学过程 (一)情境导入

花的美丽会让我们留恋忘返，树的伟岸会让我们赞不绝口，你见过哪些树呢？你们见过榕树吗？（介绍榕树）在小树子家的门外有一株老榕树，但围绕这株老榕树发生了两件有趣的事情，到底发生什么事了呢？今天我们来学习《一株老树和两个怪人》。 （二）、引导学习

1、来看大屏幕:请同学们默读课文3——6自然段,旅客做了什么,2、学生自学 3、全班交流 生1

3自然段。

,

?

,

?

,第一位

师: 一株老树, 不会说话,

怎么还向它鞠躬呀?小树子和我们一样,生读4自然段。

知道了些什么?生2:

师:

你真聪明,

出示

:

,

5自然段。（出

敬的老树,

示第二句）这不是很令人赞美吗？这句话其实是说——（这很令人赞 美！）快把这赞美读出来!(师:师:

,

生5 继续读6——8句,

师：只要有一点点条件，他们就能够扎下根来;只要我们努力,有收获，谁还会说这样的句子：

我知道了这位旅客从这株树想到了一

!

)

3——5句。

? 你想说些什么

?

师：“任何”困难都不怕，“一点点”条件就能扎下根，面对这样意志坚强的老树，你的心情怎样？这位旅客的心情怎样？那就让我们一起怀着激动地心情来读一读这位旅客的话。（齐读课文

5（三）、小组合作学习

师：同学们，一位怪人的怪异言行，让我们对这株古怪的老树有了全新的认识，此时此刻，我们都禁不住要向它鞠躬致敬了。可就在这个时候，另一个旅客来了，他又做了什么，说了什么呢？下面，请同学

们四人为一小组，共同学习课文的7——

10要求。

1、默读课文7——

10

在书上画出有关词句完成这张表格的第二行。

2、学生小组合作学习 3、全班交流

师：从你们的眼神中我知道大家有许多话想说，可能还有一些疑惑，

生1

这小树子哪能答应呀，来看看他的表现。（小树子很生气）

（出示：气

（喂、你）指名读句子。

师：是呀，这么坚强的老树为什么要鞭打它呀？谁接着填表，接着说。

生2

生3：它赖在别人的窝里生根、发芽„„

生4：赖、夺、缠、吸

师：这简直是强盗、谋杀者的行为呀，此时此刻，你的心情怎样？（生

气）是，我们要揭露这株老树的恶行，我们要控诉它的卑鄙，我们要

生5义的人。

师：同学们，你们同意这位旅客的说法吗？就是这样一个卑鄙的家伙难怪这位旅客在面对它时从不正眼相看，而是——轻蔑地扫视，在说话时也是——冷冷的。谁能完整地再现当时的这一幕。生读9自然段四、升华主题

同学们，故事到这里已经接近尾声，再看看这张表，你发现了什么？他们留下了两个截然不同的答案，这也给小树子留下了深深的疑惑（读句子）同学们，好好思索思索，看看你能回答这个问题吗？（看待事物的角度不同，自然会得出不同结论的道理。）

师：同学们，不同的人，他们的思维方式是不一样的，对同一事物站在不同的角度考虑，往往会有不同的看法和理解，但又都是有道理的。 （五）、总结全文

在我们的生活中，像一株老树和两个怪人这样的事情时有发生，比如

我们应不应该玩电脑;我们的城市到底该不该拆掉已经盖好的房子等等;只要我们明白了今天的道理,学会替他人着想,从多个角度考虑问题,那么怪事自然也就不怪了,事情也能更好地解决了。

板书设计、

三鞠躬三鞭打 诧异令人尊敬

气愤卑鄙

想起强者

想起骗子„„

角度不同结论不同