我的发现•日积月累教学设计方案｜教案在线预览

资料摘要

我的发现、读读背背教学设计(1课时)教学目标1、学习“我的发现”,发现“说”的三种形式,正确用冒号和引号。2、学习“日积月累”,背诵名人名言;完成组词练习,强化形近字的音形义和同音字的形义区分。教学重点发现“说”的三种形式,正确运用冒号和引号。教学难点发现“说”的三种形式,正确用冒号和引号。教具准备

资料类型：教学教案文档

所属课文：我的发现•日积月累

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2018-05-31 10:45:00

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学校：恩平市那吉镇中心小学

我的发现•日积月累教学设计方案

未知

2018-05-31 10:45:00

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关键词：我的发现•日积月累教学设计方案

正文

我的发现、读读背背教学设计(1课时)

教学目标

1、学习“我的发现”,发现“说”的三种形式,正确用冒号和引号。

2、学习“日积月累”,背诵名人名言;完成组词练习,强化形近字的音形义和同音字的形义区分。

教学重点

发现“说”的三种形式,正确运用冒号和引号。

教学难点

发现“说”的三种形式,正确用冒号和引号。

教具准备

课件和黑板

教学过程

一、我的发现

1.轻轻读读本题中的三个句子,相互比较,这些句子有何异同。

2.出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示,学生交流发现。

a.指名读句子。

b.学生交流发现,教师引导总结。

这三句句子都是写人物说的话的,句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时,通常要交代说话者是谁,说话时的动作、神态、语气等,这部分内容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物话语的前边,可以放在后边,也可以放在中间。

1.齐读句子、体会。

2.到学过的课文中再找找相应的例子,并说明属于哪一类形式。

二、读读背背

1.我们读了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生动的事迹,而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒,多积累一些名人名言,时常回味一下,可以使自己获得启迪,从中汲取力量,今天我们就来学一些。

2.请各人轻声读书上提供的名人名言,把其中的生字拼读正确,把句子读通顺。

3.指名朗读交流。教师相机正音指导。

4.想想这些名言的意思,并且试着放声读出感情。

5.指名再读,师生评价。

6.齐读巩固。

7.交流各自课前收集的名人名言,有感情地朗读给大家听。

8、我会填。

(1)出示“耍”和“要”,指名读准字音,再引导学生观察字形和字义的不同。

(2)教师小结:第一组是形近字,字形不同,字音不同,字义也不同。同学们一定要看清楚字形,才能读准字音,正确组词。

(3)学生独立完成第一组的练习。

(4)集体交流。

(5)教师引导学生观察第二组的练习:你们发现了什么?

(6)叫四位同学在黑板上完成组词练习,其他学生在书本上完成练习。

(7)集体评议。

三、布置作业

(一)我会给下面的句子加上标点符号。

1、小男孩摆弄了很久很久说一切准备停当

2、一定会飞回来男孩肯定地说

3、是的小男孩站起来鞠了个躬请让我进去吧

(二)给下列形近字组词。

幼()戴()要()俩()震()抱()

幻()带()耍()两()振()饱()

考()陪()遍()需()趁()杨()

烤()倍()篇()许()越()扬()

教学反思:

让三年级的学生掌握三种“说”的不同形式及冒号和引号的正确使用,初学的时候肯定是有点难度的。这需要学生有一定的语言感知能力的同时,更多的靠学生自己去发现,自己去总结,只有这样他们才能更好地掌握。因此在教学中,我让学生自己读,引导学生观察、发现,在发现中了解三种“说”的不同形式,再在发现中,发现不同的形式中其标点符号也是不同的:“说”在前用冒号,“说”在中间用逗号,“说”在后面用句号。

关于本教案的常见问题

Q：我的发现•日积月累教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《我的发现•日积月累》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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