7　军犬黑子优秀教学设计范文

教学目标:

1、正确流利地朗读课文,能概括事情的主要内容。

2、重点阅读课文3—11段,体会黑子在训练过程中的动作的变化,从而理解课文的主题思想。

3、小练笔

课前交流:兄弟之间的情谊,叫手足之情。你们还知道谁与谁之间的情感?交流几个词语:同学情,师生情,父子情……

人与动物之间也有情谊……

教学过程;

一、整体回顾课文

1、今天我们继续学习课文——军犬黑子。板书课题。课文讲了一件什么事情呢?

学生概括主要内容,

师:这是一件发生在黑子和训导员之间的事。

2、读了这篇课文,你们有什么问题吗?

学生质疑

大多同学的问题是:为什么任凭训导员怎么哄,黑子也始终不肯原谅他?至于吗,不就是一场玩笑。解决了这个问题,其他问题也就迎刃而解了。

二、学习4-11段

1、在这次训练中,黑子的任务就是——把“小偷”找出来。同学们,你们想看看黑子是怎么找出小偷的吗?好请出声阅读4-11段,一边

读一边用笔画出黑子找“小偷”的句子。

2、学生汇报。

●黑子过去了,嗅嗅这个,嗅嗅那个,没费多少劲就咬住“小偷”

的裤腿,把他拉出了队伍。

●经过谨慎辨别和辨认,它还是把那个人拉了出来。

●黑子用了很长的时间去嗅辨。最后,它站在那个“小偷”的腿边转过头来,望着训导员,意思是——我觉得就是他……

●黑子沮丧极了,在每一个人的脚边都停一会儿,看看这个人像不像小偷,又扭过头去看看训导员的眼色,试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示……

3、指名读第一句,请找出黑子在判断小偷时的动作——四个“嗅”字。其实说白了就是一个动作——嗅!敏锐的嗅觉就是狗,尤其是军犬的看家本领啊!

(指名读)请一位同学来读这句话,感受到了什么?——黑子本领高,果断……(板书)

4、指名读第二句话。你们又感受到了什么?用一个词概括——谨慎。读着第三句、第四句话想到了什么词,为什么?

相机指导读第三句,读出黑子的迟疑、动摇、纠结……

指导读出第四句的犹豫。

这四句话,让我们清清楚楚地感受到了黑子行为的变化。

5、师:刚才我们已经说过:嗅觉是狗的看家本领!你们仔细看看这句话,你们发现了什么?

预设:没有了“嗅”这个动作。不用嗅觉,那黑子是在用什么判断谁是“小偷”?(训导员的眼色)

5、是什么原因使得黑子的行为发生了这么大的变化呢?——训导员的再三否定。找出训导员的否定的话。

大屏打出来。不!不是他!再去找!

不是他!再去找!

不!不对!再去找!

不!不是他!绝对不是他!

6、全班齐读。从训导员的话中你们发现了什么?都是在否定黑子的判断,语气很强烈。

7、黑子不会说话,面对这么强硬的、而且坚决的否定,黑子的内心会是怎样的呢?你们愿意走进黑子的内心吗?

请一位咱们班朗读最有感情的同学来读训导员的话。师生配合,其他同学用心听,走进黑子的内心。心里独白让学生补充。

沮丧?黑子因为什么而难过?学生心里独白。

预设:因为自己……

如果你就是黑子,会想什么?

预设:我怎么这么笨……

8、师;我们听出来了,黑子深深的自责,愧疚。所以当他在寻找“小偷”时,把一切希望都寄托在了训导员的身上。接下文读……

7、在整个训练的过程中,黑子的心情在变、思想在变、行为也在变,但是,有一样始终没有变——对训导员的信赖。板书信赖

课文中说,这是一种什么样的信赖?绝对的。

8、所以,当它捕捉到……他们看到——

配乐,文字,学生默读

9、同学们,你们知道“为什么任凭训导员怎么哄,黑子也始终不肯原谅他?至于吗,不就是一场玩笑”。

学生自己解答。

10、教师小结:是的,信赖是人与人之间最纯洁的感情,动物也是这样,这种信赖一旦轰然倒塌,一切都是无法挽回的。训导员摧毁了黑子对他的那份绝对的信赖,所以,黑子……结尾学生齐读

四、练笔。

1、同学们,第七单元讲述的就是人与动物之间的感情,这种感情就是通过动作、神态、心理的描写传递出来的,

2、老师给大家带来一段视频请大家仔细观看

小Q是一只导盲犬,因为主人生病,它被送回了训练营,这一别就是三年。一天主人突然出现在训练营中,导盲棍发出“笃、笃”的声音……播放视频

3、同学们请用你的笔记录下小Q与主人重逢的画面。

学生练笔

4、学生汇报,教师点评。

5、我们学过一篇课文《珍珠鸟》,文中有一句话“信赖,往往创造美好的境界!”请用心呵护动物给我们的那份信赖,下课!