成数教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

鄂嘉中心学校（小学）集体备课教案教学内容百分数（二）——成数（例2）任课教师李锦宏第2课时1、理解成数的含义，会进行成数和百分数之间的相互改写。教学目标2、能应用成数进行简单实际问题的计算，进一步提高百分数有关知识的实际应用能力。教学重点能应用成数进行生活中简单问题的有关计算。教学难点理解成数应用题

资料类型：教学教案文档

所属课文：成数

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2021-02-13 09:32:32

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学校：双柏县鄂嘉镇义隆小学

成数教学设计(第二课时)

未知

2021-02-13 09:32:32

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关键词：成数教学设计(第二课时)

正文

鄂嘉中心学校（小学）集体备课教案

教学内容

百分数（二）——成数（例2）

任课教师

李锦宏

第2课时

1、

理解成数的含义，会进行成数和百分数之间的相互改写。

教学目标

2、能应用成数进行简单实际问题的计算，进一步提高百分数有关知识的实际应用能力。

教学重点

能应用成数进行生活中简单问题的有关计算。

教学难点

理解成数应用题的真正所求，并能快速将其转化为简单的百分数问题。

课前准备

课件

（一）情境导入。

如果一年里风调雨顺，农民伯伯会有一个大丰收，但是如果这年发生旱灾或洪灾，

农民伯伯的收成就会减少。农民伯伯常常用成数来表示农业收成，如果这一年的收成

比上一年多，那么他们就会说这一年增产了继承，如果这一年的收成比上一年少，他教

们就会说这一年减产了继承，那么增产了继承是增产了多少呢？减产了几年又是减产

了多少呢？

课件出示第九页第2段文字，看完后相互讨论一下，继承究竟是多少。

学

尝试

（二）探究新知。

1、填一填。

过

（1)一成=十分之（）=（）%

（2)三成五=十分之（）=（）% 程

（3)（）=十分之四=（）%

（4)（）=十分之（）=25%

请四名同学一次口头回答，并点评讲解。

总结：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。几成表示十分之几，

即百分之几十。

2、出示教材第9页“油菜花”主题图。

据报纸报道：我省今年油菜籽比去年增长了二成，假设我省今年油菜籽的产量为

2400千克，那么大家能算出去年我省的油菜籽产量吗？

学生独立思考，教师指名汇报。

订正：因为我省今年油菜籽比去年增长了百分之二十，所以今年的产量应该是去

年的120%，而2400÷120%=2000，所以我省去年的油菜籽产量是2000千克。

教

学

过

程

板书设计

3、教学教材第9页例2。

组织学生读题，提问：节点二成五说明了什么？（节约了25%的电。）

要求今年用电多少万千瓦时，应该怎样列式呢？组织学生独立完成，教师根据学生的反馈板书：

例2：350×（1-25%）=262.5（万千瓦时）

学生对比教材检验自己的答案是否正确。

（三）、测试及反馈

1、教材第9页，做一做。

请两位学生到黑板上作答，其余学生在作业本上作答

2、商场里每台电视机的进价是1800元，售价加二成。每台电视机的售价为多少元？

3、某配件生产公司二月份生产零件1.3万个，比上月增长三成，一月份生产零件多少万个？

成数

成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”

几成表示十分之几，即百分之几十。

例2:350×（1-25%）=262.5（万千瓦时）

课后反思

关于本教案的常见问题

Q：成数教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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