冰融化了优秀说课稿

天津经济技术开发区国际学校教学设计

课

题

§3.4冰融化了 课型

新授课

本节课是单元第四课，学生知道温度计的使用方法，观察过水的温度变化规律和水结冰的实教材简析

验。本节课包括两个活动，第一观察冰的融化过程；第二，加快冰融化的过程。通过两个活动观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，了解热量是使水的状态发生变化的重要因素。

学生在生活中了解冰融化的现象，也知道冰在高温环境下会融化。但是学生没有仔细观察过学情分析

冰融化的过程，也并非全部知道冰融化过程中保持0摄氏度，冰水混合物的温度是0摄氏度，冰融化需要吸收热量。通过本节课，让学生了解冰融化的整个过程，观察冰的状态变化和温度变化，从而理解热量是使水的状态发生变化的抽象概念。

1.科学概念目标

（1）当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。

（2）冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

2.过程与方法：

（1）观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

教学目标

（2）观测并记录冰块周围空气的温度变化。

（3）设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。

3．情感、态度、价值观：

（1）乐于与他人合作，养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度。

（2）初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

（3）在探究的过程中积极大胆的阐述自己的发现。

4.科学、技术、社会与环境目标 (1)利用微课弥补课堂实验室时间的局限性，使学生直观理解冰融化成水后续过程中的温度变化。

教学重点

观察冰融化成水过程中的现象。

教学难点

突破重难点的探究促进冰融化的因素。

实验法

讲授法

微课欣赏

方法、手段

学生:每组烧杯一只（内盛一杯碎冰块），温度计3支，冰融化过程中温度记录表1张，可封口的课前准备

小塑料袋1个、冰块（每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格尽量一样）

教师:温度计3支，烧杯，冰块

、塑封袋、食盐、小锤子和热水若干，课件。

3.4冰融化了

板书设计

融化（0℃）

冰-——————水

吸收热量

天津经济技术开发区国际学校教学设计

教学过程预设

设计思路

教学环节

一．导入

导入——合作探究冰融化过程——探究加快冰融化的方法——拓展延伸

教师活动

1.

谈话：液态的水在0摄氏度以下会变成固态的冰，固态的冰会变成液态的水吗？

2.

定义：冰融化成水的过程叫做融化。（板书：

融化

冰——水

）

3.

冰在什么条件下融化成水？

4.

冰的温度会发生变化吗？周围空气的温度会发生变化吗？这节课我们一起探究与观察《冰融化了》（板书：3.4冰融化了）

1.

观察冰融化过程中温度变化规律需要哪些实验材料？

2.

如何正确使用温度计？

3.

需要测量哪些地方的温度？

4.

测量冰融化过程中温度变化规律，测量时间应该如何选取？

5.

整个观察与测量过程，温度计能否改变位置？

6.

实验步骤

（1）

分别将将编号1、2、3的温度计放在冰块里面、杯外近处和杯外，位置保持不变。

（2）

每间隔2分钟，分别测量三处的温度，及时记录。

注意：温度计轻拿轻放，谨慎破裂。

7.

分发材料，实验开始，巡回指导。

8.

组织数据分享、讨论与总结。

9.

发现：

(1)

冰融化过程中温度保持在0℃；

(2)

冰融化过程中需要从空气中吸收热量。（板书：吸收热量，0℃）

10.

冰完全融化成水之后，温度会发生变化吗？

11.

视频欣赏

谈话：冰块消融非片刻之功。

1.

小组讨论：有什么方法加快冰的融化？

2.

下面我们小组间进行融冰比赛。为了公平，实验中应该注意什学生活动

会

会化成水，融化…

高温、空气中、0度以上…

猜测

设计意图

以问题导入，简单直接进入课题

概念引入，明确课题

引发思考

二．合作探究冰融化过程

（一）讨论试验

（二）实验操作

（三）总结实验

温度计、烧杯、冰

回顾旧知

冰块里、周围空气的温度等讨论

间隔相同的时间

猜测、讨论

让学生说出实验材料

回顾温度计的使用

引导测量的位置和注意事项，为目标分析做准备。

学生观察记录单

明确注意事项，提高

实验效率

合作实验，仔细观察、

及时记录、发现讨论

小组合作，分工明确

分享数据，发现（全班）

培养学生发现和语但是冰完全融化成水言组织能力

的过程中，温度保持0引导学生生成冰融度不变。周围近处温度化过程包含的科学下降。

原理。

上升

借助计算机辅助教视频欣赏

学，强化理解。

讨论

冰块大小一样，时间一样，只能用一种方法…

通过比赛调动学生的创新思维，探究兴趣

三．探究加快冰融化的方法

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么？

3.

实验步骤

(1)领取材料，3分钟比赛时间

(2)采用一种加快融冰的方法。

4.

分发材料，实验开始，巡回指导。

5.

比赛排序，组织分享，分析原理。

6总结：

(1)

接触高热量物体

(2)

产生热量

(3)

增大热量接触面积

1.为什么下雪不冷，化雪冷？

2.水珠从哪里来？

领取材料，小组合作实验

理解原理

知识与现实社会的关系

四．拓展延伸

解释

知识应用，强化理论理解

拓展延伸