资料摘要
《文言文之名词的活用》教学设计张振国一、三维教学目标：1 知识与能力：回顾所学课文，自己归纳所有关于名词活用的句子，分析句意，归纳规律，提高阅读文言文句子的能力。2 过程与方法：在回顾旧知的过程中，归纳例句；在分析例句的基础上，发现规律。3 情感态度与价值观：要养成温故知新的学习习惯，养成发现问题的
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- 所属课文：第二节 古今言殊 --汉语的昨天和今天
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- 2018-08-29 09:34:00
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第二节 古今言殊 --汉语的昨天和今天优质课一等奖
未知
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关键词：第二节 古今言殊…优质课一等奖
正文
《文言文之名词的活用》教学设计
张振国
一、三维教学目标：
1 知识与能力：回顾所学课文，自己归纳所有关于名词活用的句子，分析句意，归纳规律，提高阅读文言文句子的能力。
2 过程与方法：在回顾旧知的过程中，归纳例句；在分析例句的基础上，发现规律。
3 情感态度与价值观：要养成温故知新的学习习惯，养成发现问题的习惯。
二、教学重点：
学会辨析名词是否活用，是哪种活用。。
三、教学难点：
准确辨析名词活用的类型。
四、教学方法：展示法、归纳法、讨论法、讲解法
五、教学过程：
（一）课前小活动：
第七小组学生代表组织成语测试。
（二）导入环节：
同学们，我们已经学过《烛之武退秦师》、《荆轲刺秦王》两篇古文，明白了古代汉语与现代语文有很大的区别。不过，如果我们仔细阅读、寻找，会发现古文中有很多现象是有规律的，比如说名次活用为动词这种现象就有一些明显的规律。
（教师板书：文言文之名词的活用）
（二）展示环节：
教师请两位学生代表上黑板板展一些自己整理的两篇文言文中的名词活用句子。
（三）评价环节：
两位学生展示完毕后，教师组织学生进行点评，修改完善两位展示代表的答案。
（四）讲解与示范环节：
教师用课件展示自己整理的一些句子，与学生板展答案相互比较，共同完善。
教师组织学生归纳同种类型的句子。
如：夜缒而出
． 既东封郑
． 朝济而夕设版焉
．． 进兵北略地
． 发尽上指冠
． 箕踞以骂之
教师组织学生归纳其中的规律。
名词/代词+名词+动词+名词/代词
（此时，该名词作状语）
（六）讨论与交流环节：
学生归纳其他类型的规律。
（预
设） 使使 名词+名词+名词
．（此时，该名词活用为动词）
不武 副词+名词
．（此时，该名词活用为动词）
与郑人盟 介宾短语+名词
．（此时，该名词活用为动词）
既东封郑 名词的使动
．越国以鄙远 名词的意动
．（七）总结与整理环节：
文言文中名词的活用类型：名词作状语
名词活用为一般动词
名词的使用用法
名词的意动用法
（八）检测与练习环节：
教师课件投影测试题，组织学生完成测试题，学生口头回答问题、点评答案。
（九）小结环节：
（十）课后作业：
六、板书设计：
文言文之名词的活用
1
名词作状语
2
名词活用为一般动词
3
名词的使动
4
名词的意动
七、课后反思：
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-08-29 09:34:00
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