课题1　无机非金属材料ppt课件配套教案内容

《4.1无机非金属材料的主角——硅》教学设计

【教材分析】

本课时位于化学必修１的第四章第一节，主要内容是二氧化硅和硅酸。本节课重点介绍了二氧化硅的性质。[Z#xx#k.Com]

硅及其化合物作为非金属元素知识的开端，是在第三章

“金属及其化合物”内容的基础上，继续进行关于元素化合物知识的学习和研究方法的训练，本节课以“点石成金”为主线，让学生认识到化学创造的巨大的价值，认同化学对人类社会作出的贡献。在教学过程中，让学生根据二氧化硅的组成特点，化合价特点预测二氧化硅的性质，并迁移到其它元素化合物的学习。

【学生情况分析】

本节课的教学对象为高一学生，他们已经学习过碳及其化合物的有关知识，知道二氧化碳属于酸性氧化物，能书写有关二氧化碳的化学反应方程式，并且已经学过金属及其化合物的性质，初步掌握了元素化合物的学习方法，学生可以结合已有知识，对新内容采取类比法进行学习。

【教学目标】

知识与技能目标

宏观辨识与微观探析

认识硅的制取以及硅和二氧化硅的用途

化学核心素养目标

变化观念和平衡思想

证据推理与模型认知

实验探究与创新意识

科学精神与社会责任

化学在材料、能源等方面做出的巨大贡献

通过分析二氧化硅的结构，推测二氧化硅的性质

二氧化硅的物理性质（宏观）是其微观结构的必然结果。

比较二氧化硅和二氧化碳模型，认识到二者性质差异原因。

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认识二氧化硅的化学性质

运用分类方法，表征二氧化硅性质。

反应是有条件的，控制反应条件，达成实验结果。

通过实验证明二氧化硅是酸性氧化物。

利用数字化传感器检测实验数据微小的变化。

通过“燃烧”“黏贴”

了解硅酸钠的部分性质和用途

【教学重点】

二氧化硅的化学性质

【教学难点】

通过实验创新，形成直观认识。

形成性质决定用途思想。

通过类比法、价态分析法预测二氧化硅的化学性质

【教学过程】

教师活动

教学环节

学生活动

展示太阳能台灯，提出问题：台灯以什么

作为能源？材料是

什么？

问：硅还有哪些作

用？展示卫星和芯片图片。

既然硅有这么重要的用途，怎么得到硅

呢？

通过SiO2的存在形态和

用途，引导学生推测它可能具有的物理性质和

化学稳定性。

展示二氧化硅晶体模型，引导学生认识到结

构和性质之间的关系。

环节三：认识二氧化硅的结构和物理性质。

观察投影，认识二氧化硅的存在，并结合已有生活经验，推测其物理性质。

思考回答台灯不需要电池原理。

环节一：设置问题情境，引入课题

根据生活经验以及观察投影，总结硅的用途。

环节二：认识硅的用途和硅的存在

回忆地壳中元素的含量，推测硅元素的存在。

初步认识共价键，认识到二氧化硅的性质是由其特殊结构决定的

设置问题情境，引导学生推测二氧化硅的化学性质

合作学习：写出CO2的

相关方程式，类推SiO2

的性质，并巩固酸性氧

化物的概念。

氢氟酸雕刻玻璃方法

环节四：对比CO2，学习新知（SiO2具有酸性氧化物的通性以及特殊性质）

认识硅的亲氟性，二氧化硅的特殊性质。

实验：“贴贴看”“烧不着的纸”

迁移应用：氢氧化钠溶液的保存和氢氟酸的保存。

实验：数字化传感器验证SiO2与碱反应

分析SiO2的价态，引导学生从氧化还原角度预测其性质：二氧化硅可以被强还原剂还原

环节五：根据二氧化硅化合价预测二氧化硅的弱氧化性

列举常见的还原剂，讨论如何制取金属硅，完成“沙子到芯片”转化

一站到底：基于本节课内容的知识竞答。

总结归纳本节课所学重点内容，组织学生进行知识竞答。

环节六：归纳总结，迁移应用

拓展延伸：推测SO2可能具有的性质。