1 鲧禹治水优秀教案内容

河南省第十二届小学语文优质课教学设计

鲧禹治水

单 位：洛阳高新技术产业开发区实验小学

姓 名：孙雨希

2018年3月18日

《鲧禹治水》教学设计

【学习目标】

1.学习品读神话故事的神奇之处，了解神话创作的神奇与合理，感受神话故事的魅力。

2.学会从文本中，对比感悟鲧禹二位英雄人物，品评英雄形象，体会鲧禹父子的人格魅力，感受他们的崇高精神。。

【学习重点】

学习品读神话故事的神奇之处，了解神话创作的神奇与合理，感受神话故事的魅力。

【学习难点】

学会从文本中，对比感悟鲧禹二位英雄人物，品评英雄形象，体会鲧禹父子的人格魅力，感受他们的崇高精神。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时安排】

两课时

第二课时

【教学过程】

一、复习导入，概括内容

今天我们继续来学习神话传说《鲧禹治水》。请同学们齐读题目！（板书）

同学们，回顾我们上节课所学，结合老师给出的两幅图片，谁能来说说鲧禹治水这篇课文的主要内容呢？

二、走入文本，探寻神奇

神话离不开“神”字，有人说没有神奇的想象就没有神话故事！现在就让我们继续走进这篇神话，来细细品味神话的神奇之美。（板书）

请大家找一找、品一品、读一读，课文哪些语句特别吸引你让你感受到想象的神奇？

请同学们拿起笔用“~~~~~”线画出你认为神奇的词语或句子。

生交流汇报，教师指导品读神奇

息壤是一块儿几尺见方的

黄土块儿，只要把它放在地上，说一声“长”，它便会迅速扩大，驱走洪水，露出陆地。

鲧把息壤放在地上，说一声“长”，果然，息壤马上几里、几十里、几百里地伸展开来。

大多神话中都有一个宝物的出现，息壤能驱赶洪水露出陆地，有了土地才能够有家，有地，种地，过上幸福生活，才能够一代又一代的繁衍生息，它不光功能奇，名字也取得妙。

*（通过朗读指导，体会宝物的神奇。）

鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂。一天，忽然一声巨响，鲧的肚子裂开了，从里面钻出了他的儿子——大禹。

正是人们有着美好的愿望，才赋予神话中的人物如此神奇的力量！

*（通过引导学生读懂精神传承，体会情节的神奇。）

鲧探听到秘藏息壤的地方以后，请神鸟带路，神龟挖洞，偷出了息壤。

曾经帮助鲧偷取息壤的神龟也来帮忙运送土石；神力很大的应龙也用坚硬的尾巴在地上划出深沟，来导引洪水。

*（通过对比阅读，体会动物的神奇。）

《山海经》中就有着许多神兽，比如烛龙、白虎、蠃luǒ鱼、鲲鹏、九尾狐。想象一下这些动物如果出现在本文中，它们会怎样帮助鲧、禹治理水患呢？

*（通过补充拓展，体会神奇的想象还是符合情理的。）

同学们，这些都是神话故事的神奇之处啊，刚才这些神人、神兽、神物、神奇的情节都让神话故事披上了层神秘的面纱，也正是这层神奇感让我们读来兴味盎然、回味无穷！（板书）

三、品析美句，赏识英雄

不仅如此，神话故事还为我们（塑造了）呈现了（让我们认识）一个又一个顶天立地的英雄！让我们走近英雄人物，品评英雄形象。请同学们结合相关语句，对比鲧禹治水，品评英雄形象。

教师指导，学生结合相关语句，品评英雄形象。

学生品评，紧扣文本，有理有据。

鲧心怀无私，迎难而上，勇于献身。终究却没能成功。

《拾遗记》记载——夏鲧治水，九载无绩。（资料助读）“尧命夏鲧治水，九载无绩。”——《拾遗记·夏禹》虽然鲧治水失败，但是他

的精神仍然值得人们传承，同学们一定读过不少洪水神话，看来治理洪水是一项多么巨大的工程啊，大禹治水用了多长时间？结果如何？

学生汇报、交流。

就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。（课件）

理洪水十三载苦战是啊，这十三年大禹所经历的艰险与辛苦是无法想象的，更是无法一一赘述的，在治水过程中，最为艰险辛苦的漫长历程、最艰巨的工程是什么呢？

理洪水十三载苦战

凿龙门整五年艰险

为百姓冬和夏无休

课文浓墨重彩的描写了大禹治水之开凿龙门，请同学们齐读课文第9自然段，让我们一起走进文本来感受大禹的艰辛与不易吧！

从这里读出了大禹什么样的英雄形象呢？

大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿的开凿。夏天，烈日当空，山石被晒的滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停的干着;到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。

通过对两位英雄的品评，你们能感受到鲧、禹这两位英雄的什么不同？什么相同呢？同桌交流。

学生汇报。

小结：刚才走进鲧禹治水我们看到了这样的两位英雄人物，鲧善良大爱，甘愿牺牲，虽未完成拯救人类的心愿，但壮志未酬传承遗愿，禹心系人民、执着坚强、不畏艰辛、不怕困难，用智慧带领成千上万的人们挖渠开山，疏通河道，吸取父亲的经验教训，终于制服洪水，用人力征服自然，改造自然，这是我们远古先民们口口相传的神话人物，这是我们炎黄子孙心中的英雄，这也是人定胜天与自然灾难抗争到底的决心，这更是我们中华民族奋斗不止的精神之魂！

四、拓展感悟

孩子们，从盘古开天地到女娲补天，从后羿射日到愚公移山，再到鲧禹治水，人们口耳相传的这些神话故事中每个英雄人物都是华夏民族的代表，人们把他们的故事传诵至今，也是向后人表达了远古先民们对美好生活充满向往的强烈愿望，更是表现祖先们生命不息、奋斗不止的崇高精神代代相传！

五、作业布置

今天，我们一起愉快的进行了神话之旅的第一站，感受了神话之奇之美。也学会了想象应该合情合理，请同学们展开想象，用上《山海经》中你所知道的神兽，写出神兽帮助大禹勘察地形的美文吧！

六、板书设计

鲧禹治水

品神奇 评英雄

七、教学反思

本课设计出于强化文体意识教学，《鲧禹治水》是第一单元神话传说单元的第1课，应该把神话教学的特点标志化，这样更有助于学习本单元后几篇课文。神话的特点是充满想象力，故事神奇巧妙，所以我先让学生探寻神奇品味神奇，从神奇的想象中体会神话的脍炙人口，以及人们喜爱并传诵至今的原因，同时引导学生体会故事背后体现的人物品质，学会从字里行间抓住关键词或相关语句体会人物的优秀品质，并在教学中适时延展知识面，学生学有所获，习有所得。